探究初中班主任如何有效開展家校合作

何忠星

摘要：伴隨著我國國力的增強和經(jīng)濟的發(fā)展，對教育的重視程度也越來越深刻，而初中生作為承上啟下的一個群體，是樹立正確價值觀與世界觀的重要發(fā)展時期，所以初中生的教育問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點。在初中教育的過程中，班主任的影響力是其他人無法比擬的，所以一旦學(xué)生在某些方面出現(xiàn)問題，家長往往把原因歸結(jié)到教師和學(xué)校的身上。但是事實并非如此，除了學(xué)校和教師以為，家庭對學(xué)生的影響力也是不可忽視的，因此，有效的開展家庭與學(xué)校的合作教育成為了教育學(xué)生的首選方式。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;家校合作

引言：我國對教育事業(yè)如今越來越重視，傳統(tǒng)的教育方式正在逐漸的淘汰，新的教育模式也在不斷的引進(jìn)，教育的改革也向初中班主任發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。初中生是一個比較特殊的群體，往往處于青春期的發(fā)展階段，所以對他們的管理不能一味的打壓，而是要教師及時的發(fā)現(xiàn)問題并從多方面來解決問題。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個群體的標(biāo)桿，所承擔(dān)的職能是非常重要的，想要做好這樣重要的工作，班主任不僅要在言行舉止上對學(xué)生樹立榜樣，更要強調(diào)家庭對學(xué)生的影響，所以想要學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，就要從學(xué)校和家庭兩個方面共同展開，實行家校合作的教育模式。

1.家校合作目前存在的問題

一個班級的管理對于班主任來說是一個比較艱巨的任務(wù)，畢竟初中生的數(shù)量較多，而且性格差異較大，班主任在管理的過程中難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，進(jìn)而造成疏漏。將這些性格迥異的學(xué)生全部集中在一起幾乎是不可能完成的任務(wù)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在交際能力方面的參差不齊，然后出現(xiàn)個體的分化現(xiàn)象。一個班級一旦出現(xiàn)個體分化，管理工作將會更加的難以進(jìn)行，所以教師在班級管理的過程中往往會出現(xiàn)以下幾個問題，進(jìn)而影響了家校合作模式的開展。

1.1班主任思想陳舊

就目前的教育形式來看，很多班主任在班級管理的過程中并沒有意識到家校合作的重要性，而是采取高壓態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的管制，而處于青春期的初中生又比較叛逆，一般都很難接受教師的這種管教方式，往往會以更加放肆的行為來進(jìn)行報復(fù)，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重的情況下還會給學(xué)生造成心理陰影^[1]，所以這種傳統(tǒng)的管理方式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)代教育，作為教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，多與家長溝通，了解學(xué)生的真正想法，從根本上解決學(xué)生存在的問題。

1.2班主任對學(xué)生的關(guān)注度不足

由于班主任的工作量較大，不僅要完成備課、教學(xué)、批改作業(yè)等基礎(chǔ)工作^[2]，還要為學(xué)生該題、書寫教案以及完成學(xué)校交待的其他任務(wù)，這就造成了班主任精力上的不足，對學(xué)生的管教工作往往出現(xiàn)疏漏。對于學(xué)生的興趣愛好、性格缺陷等更是不夠了解，所以管理工作進(jìn)行的并不完善。在這種情況下，更是需要家校合作的方式，可以讓教師快速的了解學(xué)生，建立起管理的積極性。

1.3與學(xué)生家長缺乏有效的溝通

一個學(xué)生無論是在性格上還是在學(xué)習(xí)方式上，都離不開家庭潛移默化的影響，所以教師想要做好班級管理，開展家校合作，就必須與家長進(jìn)行有效的溝通。在現(xiàn)世生活中，一些學(xué)生的家長往往工作比較忙，對孩子的教育問題關(guān)注度也不足，慢慢的會使學(xué)生在遇到困難的時候無從下手去解決，很容易出現(xiàn)過激行為，更嚴(yán)重的還會出現(xiàn)心理問題。由此可見，與家長的溝通不足，是實現(xiàn)家校合作的重大障礙，教師必須說服家長配合教師的工作，針對學(xué)生的特點制定有效的學(xué)習(xí)策略。

2.有效開展家校合作的方案

2.1轉(zhuǎn)變家長觀念，啟動家校合作

在傳統(tǒng)的教育觀念中，家長往往會認(rèn)為教育的問題都應(yīng)該歸學(xué)校和老師進(jìn)行負(fù)責(zé)，學(xué)生成績不好，也是教師管理不到位的緣故，所以，當(dāng)學(xué)生在某個方面出現(xiàn)錯誤的時候，即便教師與家長進(jìn)行了及時的溝通，學(xué)生仍然是屢教不改，這當(dāng)中的主要原因就是家長沒有做到很好的配合教師的工作，所以想要做好班級的管理工作，就要讓家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不能一味的認(rèn)為孩子的教育是教師的職責(zé)。

一個學(xué)生想要做到全面發(fā)展，必須是教師和家長共同努力的結(jié)果，所以教師必須要轉(zhuǎn)變家長的觀念，做到有效的家校合作。

2.2創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)誼活動，減少代溝

教師在班級管理的過程中，不能同家長一起干涉學(xué)生的各方面生活和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生對此產(chǎn)生逆反心理后將會更加難以管理，所以教師可以采取一些有些的方式，比如進(jìn)行聯(lián)誼活動，讓學(xué)生和家長共同參與，增加他們互相交流、互相理解彼此的機會，以此來消除代溝和產(chǎn)生的隔閡。比如，教師可以利用班會的時間進(jìn)行一些比賽互動，可以是羽毛球等比賽，采用家長一組、學(xué)生一組的方式進(jìn)行較量，然后在更改賽制，進(jìn)行混合雙打，讓學(xué)生和家長共同組成一個戰(zhàn)隊，對優(yōu)勝的隊伍進(jìn)行一些獎勵。這些方式可以讓學(xué)生從心理上認(rèn)可家長，也能讓家長更加了解自己的孩子，以此促進(jìn)家校合作的成果。

2.3鼓勵家長參與班級決策

班級的管理本來就不應(yīng)該是班主任一個人的事情，而是要采取民主的政策^[3]，不但讓學(xué)生參與其中，也讓家長可以參與到班級管理的過程中來。比如現(xiàn)如今比較另教師困擾的學(xué)生攜帶手機的問題，家長在給學(xué)生配備手機的時候只想到與學(xué)生練習(xí)方便，卻忽略了手機可以對學(xué)生造成的不好影響。所以，班主任要向家長普及職能手機對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，之后再聽一下學(xué)生和家長的意見，共同想出一個大家普遍能夠接受的方法，就是給學(xué)生使用老年機。所以，只要做到認(rèn)真的和家長溝通，教師就可以及時的了解家長的想法，對一些錯誤的想法及時的糾正，讓家校合作更加有效。

3.結(jié)語

作為初中班主任，在對班級的管理上無疑是一個重要的任務(wù)，面對學(xué)生的差異性，班主任要做到及時與家長進(jìn)行溝通，讓家長真正參與到學(xué)生的教育中來，并根據(jù)家長意見進(jìn)行因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的不同生活狀態(tài)來制定不同的管理模式，做到讓學(xué)生對教師和家長有足夠的信任。只有才有家校合作這種新的教學(xué)模式，才能讓教學(xué)效果變得更加明顯，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何璽.初中班主任班級管理工作中的家校合作現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].考試周刊，2020，（38）：157-158.

[2]王學(xué)年.新時代初中家校合作的策略[J].教書育人（校長參考），2020，（6）：65.

[3]宋興臻.初中班主任班級管理中家校溝通藝術(shù)探討[J].新課程·中學(xué)，2019，（12）：261.