中學《道德與法治》課開展專題實踐活動的探索

白美玲

摘要：中學道德與法治課程教學的專題實踐活動主要是指學生在教師的指導下有目的和計劃的進行探索知識，具有探索和明確專題的專題實踐活動，通過專題實踐活動的開展，來證明道德與法治專題實踐活動的實效性，探索出專題實踐活動的具體實施方案，同時認識到該實踐活動對學生學習方法和學生西能力以及思想品德的提升有著重要的作用，在未來進一步的拓展視野和深化研究中，提供參考性的依據。

關鍵詞：中學《道德與法治》;專題實踐活動;學生核心素養

在全國思想政治課程的座談會上，習主席一再強調思想政治實踐課程的重要性，它是落實立德樹人的關鍵課程，所以，陶秋每一位教師都要積極的推動、開展思想政治課程的改革與創新，加你八個統一的政策，習主席的僵化為思想政治課程的改革定了方向，需要廣大政治教師不斷地在實踐中積極的進行探索和前行。

1.對中學政治與法治課程開展專題實踐活動的可行性認識

1.1教材的編排設計是專題實踐活動開展的客觀條件

道德與法治教材的呈現形式有利于教師教學方法的改革、學生學習觀念的轉變，教材的圖文并茂能夠直觀形象的便于學生理解和掌握，教材的內容編排結合學生的生活經驗進行創造情境，來不斷地激發學生的思考，隨后進行深入的探究與發現等活動的設計，在不同層面激發學生對生活經驗的表達與體會，進而的讓學生學會分享和交流，對自己所經歷的進行反思，通過師生、生生的體驗、交流等環節促進學生個體的調整和拓展，最后以拓展的活動收尾，將生成的觀點進行總結，促使教學的內容能夠從書本拓展到書本之外的領域中，這些教材內容的編排設計為專題實踐活動的開展提供了強有力的條件。

1.2學生的學習能力為專題實踐活動開展提供了主觀條件

第一，初中生處于體格三觀逐步完善和形成的時期，初中生思維活躍、自我約束能力差、有著獨特的思想，對新鮮的事物充滿了好奇心，他們愿意對感興趣的東西進行深入的研究，第二，課改提倡的是自主探究性學習，促進學生實踐的體驗感和交流能力等為主的學習犯法，通過小學階段的強化培養，到了初中學生的自主學習能力有了一定的基礎，這為學科活動的開展提供了主觀性的有力條件。

1.3社會對教育的重視和支持是專題實踐活動開展的重要保障

社會各界都非常的重視教育事業的發展，給教育事業全方面的支持，例如學校組織開展模擬法庭等相關的活動，法院和司法局等部門給予了很大的幫助與支持，專業人士到現場給學生進行指導，還有組織學生去博物館、圖書館等單位進行實踐活動，各單位為其敞開了大門，大力的配合和指導學生參與實踐活動，這些都是社會對教育事業的重視和支持的重要體現，這也為政治與法治專題實踐活動的開展提供了有力的保障。

2.中學道德與法治課程專題實踐活動開展的具體措施

2.1以學生為文本，從學生成長點出發，制定相應的活動專題

專題實踐活動中的專題要以學生為本、從學生的學習實際情況出發，根據學生在認知上的重難點和情感上的疑惑為突破口，系統的對教材進行分析，以初一學生為例，從國家體質、依法治國、公民的權力和義務、社會主義核心價值觀四個方面進行實施活動，讓學生以頭腦風暴的方式進行交流溝通，將自己的疑惑或者問題進行暢談，從中能夠確定實踐活動專題的主題可以為我愛祖國、履行義務等內容，師生共同商議的活動能夠極大的促進學生的參與性，能夠提升課堂教學的質量和水平。

2.2細心設計專題實踐活動的方案

為了進一步的提升專題實踐活動的實效性，提升學生情感體驗，教授修妖對實踐活動的方案進行細心的規劃，將實踐活動指定的過程變成一個共識、認知等形態的過程，由于學生心智不夠成熟，活動方案一般都是師生共同制定的，方案的內容要具有清晰的專題名稱、目標、成員等具體的步驟和預期成果和展示的方式，活動方案的具體內容可以根據學生的實際情況而定，教師主要的是把握關鍵點，做好給學生及時指導、引導的準備工作。

2.3運用科學精神的態度分享實踐活動的成果

專題實踐活動在中學道德與法治的教學中是一個不可缺少的部分，在本文的實踐活動中，既可以在一個單元進行開展體驗活動，還可以有了成果后進行后續的銜接教學，能夠起到承上啟下的作用，讓學生能夠在實踐活動中進一步的得到深化理論知識點，強化情感體驗，所以，專題實踐活動成果的分享十分重要。近年來，我校在認真總結普法教育經驗的基礎上，進一步全面貫徹黨的依法治國的基本方略，結合我校法制教育工作的具體際，加快法治化管理的進程，本著“培育四有新人”的育人宗旨，培養學生具有“高尚的思想道德情操、良好的學習生活習慣、健康的身體心理素質”的育人目標，堅持“依法治國、依法治校”方針，使學校的教育教學工作逐漸由行政管理向法治化管理邁進。

2.4運用科學評價來為專題實踐活動提供保障

為了提升學生參與到實踐活動中的積極性，為了保持學生熱情度的平穩性，科學的教學評價是有效貫穿于上述兩者間的有銷手段，立足于實踐的過程，強調自主學習，強化多樣化的教學方法，促進學生的自我發展，在學生自主評價的基礎上來發展性的評價，尊重學生個體的差異性，對學生進行差異性的評價，這樣才能夠有效的促進學生自我價值的實現。

結論

在道德與法制的教材教學實踐活動中，一定要根據學科自身的特性與學生的個體發展特點進行結合，這樣才能夠促進活動價值的體現。尤其是學生在學習狀態提升時，學生能夠在問題情境中積極的參與探索，在教室的引導下不斷完善自我的思維，進而得出結論，由于學生在課堂中的表現都是來源于實際，學生的所見所聞、所悟所感源于社會的實踐活動，因此實踐活動的開展能夠有效的提升學生的綜合能力，能夠幫助學生逐步的形成一個良好的思想品德和道德觀念，這為未來的教育事業奠定了堅實的基礎。

但是在實踐活動中也可以看出，專題實踐活動要想真正的發揮作用，急需要時間和精力的大量投入，但是道德與法治的課時不足，這就為活動的開展形成了阻礙，如何更好的解決此問題，就需要學科教學和學校的綜合實踐活動以及拓展的課程進行結合。

參考文獻

[1] 徐志芳.中小學德育實踐活動：問題和思考[J].中國德育.2007年08期