初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

許培培

摘要：生活化教學(xué)將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)枯燥死板的書(shū)本知識(shí)加以具象化、形象化，有效提升教學(xué)水平。美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造理和創(chuàng)造思維的要求較高，為激發(fā)學(xué)生的思維活力，融入生活化教學(xué)是非常必要的。本文就對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用加以分析探討，以加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);生活化;

美術(shù)是一項(xiàng)藝術(shù)性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)能力，也可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造、想象、審美能力的發(fā)展，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。不過(guò)就目前初中美術(shù)教學(xué)情況分析，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解停留在書(shū)本上，思維模式較為固化，難以掌握美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，美術(shù)能力得不到增強(qiáng)。為此，有必要在教學(xué)中融入新的教學(xué)方式，以知識(shí)結(jié)合實(shí)際的方法，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

1初中美術(shù)教學(xué)生活化的重要意義

1.1加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系

美術(shù)作為生活表現(xiàn)的另一種形式，反映的不僅是生活事物不同的一面，也會(huì)展現(xiàn)學(xué)生對(duì)事物的理解和認(rèn)知，抒發(fā)內(nèi)心世界的感受。因此，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)做好美術(shù)知識(shí)與生活的緊密銜接，讓學(xué)生在了解美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)感受生活的美好，并將其記錄下來(lái)。另外，美術(shù)創(chuàng)作的靈感多來(lái)源于生活。在教學(xué)中，加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系可激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

為改進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，除要迎合新課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，凸顯學(xué)生主體地位外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)探究事物，加深美術(shù)理解。生活化教學(xué)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)美術(shù)知識(shí)展現(xiàn)生活，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

2初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫節(jié)

雖然新課改作用下，美術(shù)教育逐漸得到重視，但受應(yīng)試教育的影響，目前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍在沿用傳統(tǒng)填鴨式和臨摹式教學(xué)模式，所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系性不高，學(xué)生美術(shù)技能及對(duì)知識(shí)的理解停滯不前。由于美術(shù)與生活的脫節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到激發(fā)，缺少創(chuàng)作靈感，難以很好的提高美術(shù)作品質(zhì)量。

2.2教學(xué)方法不科學(xué)

受應(yīng)試教育影響，初中美術(shù)教學(xué)以理論知識(shí)為主，生活情境的融入不足，學(xué)生將美術(shù)作為選學(xué)科目，并未加以重視，自然無(wú)法將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)。這種不良的教學(xué)方式，切斷了美術(shù)與生活間的關(guān)系，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也無(wú)法通過(guò)生活觀察和探究，為美術(shù)創(chuàng)作提供靈感，大大削弱了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)效果，抑制了美術(shù)作用的發(fā)揮。

3初中美術(shù)活動(dòng)生活化設(shè)計(jì)策略

3.1將生活內(nèi)容融入到美術(shù)課堂教學(xué)中

美術(shù)教學(xué)教師不應(yīng)單純的完成教科書(shū)上理論知識(shí)的普及，更應(yīng)達(dá)到激活學(xué)生思維、轉(zhuǎn)變固有模式、提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造力的目的。在此過(guò)程中，教師不僅要傳授美術(shù)知識(shí)，還需將生活中常見(jiàn)的活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中來(lái)，增加美術(shù)與生活的接觸，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)技能。

例如，在實(shí)用又美觀的生活用品教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生在課前觀察自家現(xiàn)有的生活用品，有時(shí)間的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，去生活用品店，了解生活用品的種類和功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，并將自己的想法以速寫(xiě)等方式展現(xiàn)出來(lái)，課上由每個(gè)學(xué)生將自己的創(chuàng)作作品講解給其他學(xué)生和老師聽(tīng)，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品加以完善，這樣不僅可鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技能，也能激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。

3.2走進(jìn)生活

美術(shù)教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生合理利用美術(shù)技能。由此可知，美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到技能教學(xué)中來(lái)，增加生活實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手鍛煉自己的美術(shù)技能，提高繪畫(huà)水平。在生活實(shí)踐中，學(xué)生可感受更多專業(yè)知識(shí)，掌握美術(shù)魅力所在，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以“我為校園添色彩”這一單元為例，教師可將教學(xué)環(huán)境直接搬到校園內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞校園景致，了解校園內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施、建筑、景觀環(huán)境的作用和意義，之后以該單元為主題，讓學(xué)生自主完成創(chuàng)作，從而增強(qiáng)校園的活力，為校園景觀增加色彩。

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生去田野、河邊、草地、花叢中寫(xiě)生。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致勃勃;另一方面可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

3.3增加教學(xué)中的生活素材

生活素材具有多樣性、多元化特征，美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)生活素材的應(yīng)用，可以做到知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，將抽象理論具象化、形象化，加深學(xué)生的理解;另一方面也是為讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活間的關(guān)系，了解兩者之間的作用，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

例如，學(xué)習(xí)“校園藝術(shù)節(jié)”這章內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生了解更多藝術(shù)節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，所需道具及場(chǎng)景規(guī)劃原則，教師可先將以往藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)的成品展現(xiàn)在學(xué)生眼前，與同學(xué)一起分析設(shè)計(jì)中的優(yōu)劣勢(shì)，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)大概的輪廓和方向。之后教師再將以往藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容和形式向?qū)W生做一些簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給出合理解答，為學(xué)生創(chuàng)作提供更多素材依據(jù)。之后讓學(xué)生以此為主體，開(kāi)展個(gè)人或以小組為單位的設(shè)計(jì)活動(dòng)，借助探討和研究，給出完善的設(shè)計(jì)效果圖，并要求學(xué)生解釋各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、功效及帶來(lái)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力和口語(yǔ)表述能力。再者，設(shè)計(jì)前，教師需帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)觀看，了解場(chǎng)地所在位置和周邊環(huán)境特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展提供依據(jù)。

4結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)生活化教學(xué)的開(kāi)展，將生活和美術(shù)緊密聯(lián)系在一起，不僅可以從實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，最終全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)其實(shí)踐創(chuàng)造能力，為日后發(fā)展作好鋪墊。

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