理工醫(yī)藥類大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

孫彥君 于恩中 陳輝 郝志友 張艷麗

摘? 要 在分析理工醫(yī)藥類大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)、合理設(shè)置課程體系、注重人文課程教學(xué)方法改革、加強(qiáng)高校文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、營(yíng)造校園文化的人文氛圍、在專業(yè)課課堂中融入人文因素等方面，探討理工醫(yī)藥類大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞 理工醫(yī)藥類;大學(xué)生;人文素質(zhì);校園文化

中圖分類號(hào)：G412? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）14-0100-03

Cultivation of Humanistic Literacy of Science， Engineering and Medicine University Students//SUN Yanjun， YU Enzhong， CHEN Hui， HAO Zhiyou， ZHANG Yanli

Abstract According to the humanistic literacy status of science， engi-

neering and medicine university students， main cultivating ways to humanistic literacy are discussed， including cultivation of teacher humanistic literacy， rationalization of curriculum system， teaching method reform for humanistic literacy curriculum， construction of cultural infrastructure， creating humanistic atmosphere of campus culture， integration humanistic factors into professional course.

Key words science， engineering and medicine; college students; hu-

manistic literacy; campus culture

1 前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，人們?cè)诜窒碡S富的物質(zhì)成果的同時(shí)，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，淡化了優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的傳承。社會(huì)上普遍存在重經(jīng)濟(jì)發(fā)展、輕文化傳承的價(jià)值取向，這一理念也在當(dāng)代大學(xué)生特別是理工醫(yī)藥類大學(xué)生中扎根發(fā)芽。愛因斯坦曾經(jīng)在名篇《培育獨(dú)立思考的教育》中寫道：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”黨的十八大報(bào)告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”大學(xué)生是未來社會(huì)的脊梁，是國(guó)家的未來、民族的希望。因此，高校必須立足學(xué)生的全面發(fā)展，以德育為先，堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格，這樣才能培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

2 理工醫(yī)藥類大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

近些年來，高校在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面取得可喜的成績(jī)，多數(shù)大學(xué)生擁有崇高的理想，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，河南中醫(yī)藥大學(xué)在抗“疫”一線最普通的醫(yī)護(hù)工作者2019屆畢業(yè)生朱海秀和在讀醫(yī)學(xué)碩士研究生孫寧寧，自愿援建河南“小湯山”的在讀學(xué)生朱順超，用他們的活力、善良、樸實(shí)、勇敢、奉獻(xiàn)，彰顯了新時(shí)代大學(xué)生“為國(guó)擔(dān)難，為民盡責(zé)”的使命和擔(dān)當(dāng)。

目前，我國(guó)正處于一個(gè)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)變革時(shí)期，有些大學(xué)生不可避免地會(huì)受到西方文化的沖擊。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富，物質(zhì)世界對(duì)人性的束縛日益凸顯，大學(xué)生畢后后面對(duì)找工作、買房、買車、結(jié)婚等現(xiàn)實(shí)問題，這些促使有些大學(xué)生淡忘了人文素質(zhì)的提升。因此，大學(xué)生人文素質(zhì)缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致部分大學(xué)生失去生活的方向，失去奮斗的意志。

理工醫(yī)藥類大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性強(qiáng)，部分大學(xué)生注重應(yīng)試技巧的提高，熱衷于流行文化，對(duì)經(jīng)典傳統(tǒng)文化置若罔聞，認(rèn)為學(xué)習(xí)為的是求得專業(yè)技能，會(huì)行醫(yī)診病，會(huì)制造儀器設(shè)備，會(huì)修橋建路，畢業(yè)后能找到理想的工作。過分重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文知識(shí)面偏窄，往往缺乏最基本的藝術(shù)鑒賞能力、流暢的口頭和文字表達(dá)能力、與他人和諧的溝通交流能力、快速適應(yīng)社會(huì)的能力等，情感脆弱、心胸狹隘、缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，若沒有正確的引導(dǎo)，很容易喪失自我、走上歧途，甚至誘發(fā)犯罪。例如，復(fù)旦大學(xué)投毒案以黃洋被毒殺身亡而開始、林森浩被執(zhí)行死刑而告終，兩位“天之驕子”生命失去的背后，映射出教育中的瑕疵，即注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生道德和法治的教育。

3 理工醫(yī)藥類大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

加強(qiáng)教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)? 教師是大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的主體，教師所具備的科學(xué)教育理念和人文素質(zhì)是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。在部分理工醫(yī)藥類高校，教師認(rèn)為衡量辦學(xué)水平的重要指標(biāo)是學(xué)生的專業(yè)技能，存在重知識(shí)技能傳授、輕人文素質(zhì)培養(yǎng)的誤區(qū)。有些專業(yè)課教師片面地認(rèn)為，大學(xué)生的人文教育應(yīng)由基礎(chǔ)公共課教師來負(fù)責(zé)，在自己的課堂上僅僅傳授專業(yè)知識(shí)與技能，將知識(shí)技能教育與人文教育割裂開來，不利于學(xué)生整體人文素質(zhì)的養(yǎng)成。

具有良好人文素質(zhì)的教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校可為教師提供人文素質(zhì)培訓(xùn)課程，并定期研討交流，通過開展與傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)教師高尚的品質(zhì)，樹立起傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念。例如，河南中醫(yī)藥大學(xué)開展了一系列人文教育活動(dòng)，如以“閱讀強(qiáng)素質(zhì)·奮斗建新功”為主題的“書香三八”讀書活動(dòng)，“學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，中醫(yī)經(jīng)典誦讀活動(dòng)等。

高校還可以組織教師參加社會(huì)實(shí)踐，如到孤兒院為孩子進(jìn)行心理教育，到敬老院照顧孤寡老人，為貧困學(xué)生捐贈(zèng)物品;組織教師參觀紅色教育基地，如參觀鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、鄂豫皖蘇區(qū)首府烈士陵園、許世友將軍故里、河南省廉政文化教育館等。通過豐富多彩的各種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)教師的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

合理設(shè)置課程體系? 人文知識(shí)是大學(xué)生人文素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，將人文素質(zhì)教育課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，合理設(shè)置課程體系，積極推進(jìn)模塊化公共選修課程改革，并規(guī)劃每門課程的內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)分，注重人文類與自然科學(xué)類有機(jī)融合。目前，部分理工醫(yī)藥類高校開設(shè)的人文課程主要有基礎(chǔ)課（馬克思主義理論課、思想政治教育課、大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、大學(xué)英語(yǔ)等）和公共選修課（影視鑒賞、文學(xué)欣賞、戲劇鑒賞、哲學(xué)文化類課程等），因此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，豐富人文課程種類，適當(dāng)增加人文課程的課時(shí)比例。

注重人文課程的教學(xué)方法改革? 目前，部分人文課程的教學(xué)以填鴨式的課堂講授為主，忽視了人文精神的內(nèi)化。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的人文素質(zhì)。比如在大學(xué)生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展課程教學(xué)中，可以采用虛擬招聘、案例研討、小組討論、問題導(dǎo)入等教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)素質(zhì)，提升生涯管理能力，也有利于學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的感悟和提升。南京郵電大學(xué)制作的廣告藝術(shù)鑒賞精品在線開放課程，將廣告原理融入全球最有創(chuàng)意的廣告，構(gòu)建了一個(gè)從感性到理性的廣告藝術(shù)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，這門課程就如一把鑰匙，開啟了學(xué)生大腦深處的創(chuàng)意之門。

加強(qiáng)高校文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造校園文化的人文氛圍? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)高校文化基礎(chǔ)設(shè)施（博物館、圖書館、文化藝術(shù)中心、校園廣播站等）提出更高的要求。各高校文化基礎(chǔ)設(shè)施得不到及時(shí)的改善，部分高校圖書館資源有限、面積有限，出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)占座的情況;文化藝術(shù)中心的硬件設(shè)施已經(jīng)無法滿足大型團(tuán)體活動(dòng)的需要。理工醫(yī)藥類大學(xué)生往注重實(shí)用，常常關(guān)注自己的專業(yè)領(lǐng)域和日后的就業(yè)，其活動(dòng)軌跡多集中在教室（實(shí)驗(yàn)室）、圖書館、寢室三點(diǎn)一線，參與人文素質(zhì)相關(guān)的課外活動(dòng)積極性不高。

校園文化在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功能。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受到人文素質(zhì)的熏陶，并形成高品質(zhì)的人文素質(zhì)。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)，舉辦經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)或 “謙和好禮、敬老孝親”演講比賽，讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的來歷，在學(xué)生中形成尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣;在端午節(jié)舉辦賽龍舟、包粽子活動(dòng)來紀(jì)念憂國(guó)憂民的屈原，并讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談如何愛國(guó)、如何強(qiáng)國(guó)。

定期邀請(qǐng)名師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培育。例如，河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院邀請(qǐng)教育部高等思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（鄭州大學(xué)）辦公室副主任聶娜主講題為“不忘初心勤耕耘 牢記使命勇?lián)?dāng)”的講座，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的使命和擔(dān)當(dāng)，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情和激情;邀請(qǐng)山東沂蒙黨性教育基地教員、山東新時(shí)代藥業(yè)有限公司首席講解員管麗主講題為“聆聽沂蒙山小調(diào) 品讀沂蒙精神”的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心踐行使命、真心實(shí)意為人民的赤子真心，激發(fā)報(bào)效祖國(guó)和人民的斗志。

理工醫(yī)藥類高校圖書館應(yīng)適當(dāng)增加人文社科類圖書的比例，保證學(xué)生能借閱到各類人文圖書。在河南中醫(yī)藥大學(xué)，為了盡快使入學(xué)新生了解和熟悉圖書館的資源與服務(wù)，每年舉辦新生入館教育專題講座。河南中醫(yī)藥大學(xué)圖書館面向全校師生開展人文素質(zhì)相關(guān)活動(dòng)，如“悅讀·新知·致敬”主題朗讀比賽、“共讀經(jīng)典書 同筑中國(guó)夢(mèng)”讀書沙龍、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作賞析與書法比賽、新中國(guó)成立70周年中華詩(shī)詞誦讀會(huì)等，充分利用圖書館資源，引導(dǎo)學(xué)生積累人文知識(shí)，并逐漸形成良好的人文素質(zhì)。

在專業(yè)課課堂中融入人文因素? 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入發(fā)掘該學(xué)科的人文內(nèi)涵，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生在專業(yè)課的課堂接受人文情懷的熏陶，促進(jìn)學(xué)生人文精神的內(nèi)化。在超星學(xué)術(shù)視頻網(wǎng)站上，汽車?yán)碚撜n程主講教師李靜教授在講到與某部國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的理工科知識(shí)時(shí)，背誦大段的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，引用國(guó)學(xué)經(jīng)典解釋自然規(guī)律，并從不同的角度分析生硬的理科知識(shí)點(diǎn)，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

在中藥化學(xué)課堂上，在講到明星分子青蒿素時(shí)，引入葛洪的《肘后備急方》中的記載“絞取汁、盡服之”，解釋從黃花蒿中提取青蒿素的方法選擇;在講到五倍子沒食子酸時(shí)，引入《本草綱目》中記載的生白、長(zhǎng)霜;通過引用中醫(yī)藥經(jīng)典古籍中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀中醫(yī)藥經(jīng)典的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥思維。

在講到生物堿章節(jié)中的嗎啡時(shí)，引入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生理解“愛國(guó)”這個(gè)詞匯的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神：“愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，它是中華民族在黑暗中向黎明挺進(jìn)的希望，是我們這個(gè)國(guó)家從一個(gè)勝利邁向另一個(gè)勝利的堅(jiān)強(qiáng)保障。”在講到麻黃堿時(shí)引入毒品冰毒，并結(jié)合具體的販毒案件，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，探索專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)有機(jī)融合，開展學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究工作。

4 結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。良好的人文素質(zhì)有利于啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)耐挫折和適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生的人文素質(zhì)是一個(gè)民族精神塑造的集中表現(xiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是建設(shè)中華民族文明和諧的精神家園所必需的。因此，尋找理工醫(yī)藥類大學(xué)生人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑，已經(jīng)成為目前高等教育改革的必然趨勢(shì)。■

參考文獻(xiàn)

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