提高初中美術版畫教學有效性策略分析

摘要：在初中美術教學中，為了更好的提升課堂教學質量，引導學生積極主動參與到課堂教學中，教師還可以將版畫教學引入到初中美術教學中，通過版畫豐富教學內容，同時鍛煉學生的創新能力和創造能力，讓教學形式更加多樣化。因此，本文首先分析了初中美術版畫教學中存在的問題，然后探究將版畫教學引入初中美術教學中的意義，最后探究提高初中美術版畫教學有效性的策略，以供參考。

關鍵詞：初中美術;版畫教學;有效性

傳統教學模式當中，美術屬于副科，很多教師對美術教學的重視度不高，近年來，素質教育開始普及，美術學科的地位也越來越高，教師對美術教學重視度更高。不同于其他學科，美術屬于藝術性學科，需要對學生的藝術修養進行有效的培養，而版畫屬于傳統藝術形式，教師在開展版畫教學的時候，不但能夠讓學生掌握更多美術技巧，還能更好的弘揚我國傳統文化，更好的促進學生身心發展，鍛煉學生動手能力，學生的美術素養也能隨之提升。

1.初中美術版畫教學中存在的問題

1）教師對版畫的認識和理解不深。版畫屬于一種全新的繪畫藝術，很多美術教師之前沒有接觸過版畫，或者對版畫的認識和了解不深，在這種情況下，教師對版畫教學的重視度不高，開展版畫教學的時候，也大多流于形式和表面，教學效果不理解[1]。2）學生主體地位被忽視。受到傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展美術教學的時候，會下意識的忽視學生的主體地位，但事實上，版畫教學需要學生積極參與其中，并且動手去操作，才能起到效果，當學生主體地位不受重視的時候，版畫教學也會受到很大的影響，學生對版畫的不足，也沒有鍛煉的機會，美術素養得不到提升。3）忽視了學生的個性化差異。每一個學生由于學習環境、生活環境以及自身性格的不同，本身存在很大的個性化差異，在這種情況下，教師開展版畫教學的時候，還需要更加重視學生之間的個性化差異，但是當前很多教師開展課堂教學活動的時候，往往會忽視學生之間的個性化差異，導致學生潛力難以激發出來，版畫教學質量也會受到很大的影響。

2.將版畫教學引入初中美術教學的意義

將版畫教學融入到初中美術教學中，能夠起到比較好的教學效果，以下針對版畫教學引入初中美術教學的意義進行具體分析：1）能夠豐富美術教學內容。版畫是一種全新的藝術形式，將版畫教學引入到美術教學中，能夠將版畫的藝術形式引入到課堂中，美術教學內容更加豐富，學生學習的內容更高，藝術素養也能得到很好的鍛煉[2]。2）能夠激發學生學習興趣。初中生處于青春期，在這個時期，學生的叛逆心理比較強，學生興趣不足，參與積極性就會受到很大的影響。將版畫教學引入到初中美術教學中，能夠讓美術教學更加生動有趣，學生學習興趣和積極性更高，同時還能積極鍛煉學生的動手能力，學習效率也會更高。

3.提高初中美術版畫教學有效性的策略

3.1巧設情境，激發興趣

美術是一種藝術類學科，而初中階段的學生本身處于青春期，在這個時期，激發學生的學習興趣十分重要，也是保證教學有效性的關鍵[3]。因此，在提升初中版畫教學有效性的策略當中，教師還可以將情境教學法引入到課堂中，通過創設良好的教學情境，將學生的學習興趣激發出來。情境教學法是新課程改革一種新型教育教學方式，在當前各科教學中，應用十分廣泛。情境教學最大的特點，就是能夠營造一個很好的教學環境，讓課堂更加生動形象，學生學習興趣和積極性會被很好的調動起來。值得注意的是，教師在創設版畫教學情境的時候，需要認真感受到版畫的價值，對版畫進行深入的認識和理解，然后在版畫教學中，將版畫的價值融入到教學情境當中，讓學生在學習版畫的同時，也能感受到版畫的魅力，從而真正愛上版畫，自主參與到版畫學習當中，提高教學有效性。

例如，初中美術教師在開展版畫教學的時候，可以先利用多媒體教學工具給學生展示一些優秀的版畫作品，并且在展示作品的同時，加入一些版畫發展的介紹，營造多媒體情境進行課堂導入。類似教師可以告訴學生，中國是版畫最先出現的地方，然后逐漸在多個國家傳播，從而加深學生對版畫的了解和認識。在課堂教學之前，教師可以先做好教學設計，并且制作相應的PPT課件，課堂教學時，利用PPT課件來給學生介紹版畫的制版方法，增加課堂的趣味性，也能讓一些比較難理解的內容更加生動形象，學生學習興趣更高。

3.2合作學習，提高能力

新課程改革中，對培養學生合作意識與合作能力重視度越來越高，因此提高初中美術版畫教學有效性的時候，需要更加重視合作教學，通過引導學生合作學習來提高學生的能力[4]。教師在開展課堂教學活動的時候，需要尊重學生的主體地位，結合班上學生的實際情況，做好科學有效的分組，然后以引導者的身份開展課堂教學。同時，堅持學生為主原則，善于挖掘學生的潛力，更好的引導學生合作交流，提高版畫教學質量。

例如，教師在開展版畫教學的時候，教師可以將上節課學習的版畫的技巧融入到課堂中，通過承上啟下的方式，讓學生更好的接受新知識。類似上節課講解了版畫的基本表現方法和制作方法之后，下堂課可以引導學生嘗試版畫黑白處理。教師可以先給學生分組，然后給每一個小組分發一些簡單的版畫作品，然后鼓勵學生運用自己已經掌握的版畫技巧，合作完成版畫的臨摹。學生在進行版畫臨摹的過程中，可能出現各種各樣的問題，可以與小組的其他成員討論交流，也可以讓教師以指導者的身份做好教學指導，更好的保證版畫教學有效性。

3.3積極轉變教學理念，尊重學生主體地位

在影響版畫教學有效性的因素當中，教師教學理念落后屬于主要因素之一，因此，為了更好的提高版畫教學有效性，教師還需要積極轉變教學理念，尊重學生的課堂中的主體地位，為學生營造一個良好的版畫學習環境[5]。首先，教師需要認識到版畫非常強的實踐性，給學生營造更多主動學習的機會，讓學生嘗試參與到版畫實踐教學中，更好的鍛煉和提升學生版畫能力。值得注意力的時，教師在開展實踐活動的時候，需要結合學生情感取向，找一些生活內容，將學生的探究欲望有效的激發出來。同時，消除學生與版畫的距離感，讓學生更愿意主動去學習版畫。其次，教師需要做好因材施教，尊重每一個學生的個性化差異。版畫學習不是一蹴而就的，需要長時間的學習和練習，因此教師在構建高效版畫教學課堂的時候，更需要認識到學生的個性化差異，結合學生實際情況，采取循序漸進、因材施教的方式，更好的開展版畫教學。其中，初一學生可以以培養興趣為主，多讓學生去感受版畫;初二初三則可以適當地加一些實踐拓展內容，將學生的特長與版畫教學結合起來，營造良好的版畫學習氛圍，更好的激發學生版畫學習興趣。最后，注意鍛煉學生的創造力。版畫屬于綜合藝術，所以教師在開展版畫教學的時候，還需要更加重視培養學生創造力，仔細分析學生的學情，結合學生實際情況，引入開放性思維，從而更好的培養學生藝術個性與藝術創造力，將學生有趣的靈魂釋放出來，讓學生能夠大膽的表達自我，不斷創新和創造。

4.結語

綜上所述，版畫是一種傳統藝術形式，將版畫教學引入到美

術教學中，是一種教學的改革和創新，因此教師還需要更加重視提升版畫教學有效性，通過創新教學理念和教學模式，引入多樣化教學，為學生營造良好的學習氛圍，學生學習興趣和積極性更高，教學效率也會更高。

參考文獻

[1]朱劍鋒. 提高初中美術版畫教學有效性策略探究[J]. 中學生作文指導， 2019， 017（034）：P.181-182.

[2]王德紅. 提高初中美術教學有效性的策略研究[J]. 科幻畫報， 2019， 022（007）：P.254-254.

[3]仲其相. 提高初中美術教學有效性的策略研究[J]. 考試周刊， 2019， 017（041）：186-186.

[4]沈華英. 提高中學美術課堂教學有效性的探究及策略分析[J]. 考試周刊， 2019， 015（048）：186.

[5]曾凡娟. 初中美術課程中版畫高效教學模式的創新[J]. 中學課程輔導：教師教育， 2019， 032（020）：P.44-44.

作者簡介：李偉（1988年12月23日），女，漢族，安徽淮南，本科，中學二級職稱，研究方向：美術教育教學.