"互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)"的實(shí)踐分析

姚學(xué)花

摘要：在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”受到了廣泛的關(guān)注，互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的融合，而是要通過(guò)深層次的接觸與融合，真正改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展注入新的活力，在先進(jìn)信息技術(shù)的作用下，促使學(xué)生充滿(mǎn)興趣的參與學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建精彩高效的課堂。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”來(lái)說(shuō)，要求高中地理教師在實(shí)際教學(xué)中，可以借助信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要增進(jìn)師生互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還要通過(guò)拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐進(jìn)行了深入探索研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中地理;實(shí)踐

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，能夠?yàn)槿藗兊纳钐峁└鼮閺V闊的平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”指的就是，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與其他傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行有效的合作，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)更好的發(fā)展，其中在教育領(lǐng)域中“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用也是非常廣泛的，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)充分融合的過(guò)程中，從而形成更為科學(xué)合理的新型教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展有著重要意義。針對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，教師應(yīng)該在教育觀念上與時(shí)俱進(jìn)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

1 當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

高中地理在高中課程體系中是一門(mén)重要的學(xué)科，通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前高中地理教學(xué)中存在著很多方面的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。具體來(lái)說(shuō)：第一，沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下，一些高中地理教師依然沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，或者在制定過(guò)程忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和興趣愛(ài)好，比如忽視了初高中地理的過(guò)渡教學(xué)，銜接教育缺乏有效性，這導(dǎo)致學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣和信心;第二，教學(xué)方法落后單一。很多高中地理教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥無(wú)味，感受不到學(xué)習(xí)的興趣。教師占據(jù)課堂的主體地位，只注重向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，而學(xué)生只有被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很低;第三，教師的教學(xué)觀念落后，依然憑借以往的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，缺乏教學(xué)探索創(chuàng)新意識(shí)，不注重現(xiàn)代信息技術(shù)的融合運(yùn)用[1]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐探索

2.1運(yùn)用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，無(wú)法全部完成知識(shí)傳授、練習(xí)和吸收的整個(gè)過(guò)程，并且灌輸式講解也會(huì)顯得非常單一落后，整個(gè)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率始終得不到有效提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的教學(xué)改革背景下，高中地理教師應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)用多元化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以運(yùn)用多媒體、微課等新型教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)[2]。例如，在人教版高中地理“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以借助多媒體課件展示生活中的天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生分析不同天氣狀況的形成，此時(shí)學(xué)生一定會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，之后教師再引入鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋等方面的知識(shí)，學(xué)生會(huì)積極的參與思考，從而提高了教學(xué)的有效性。

2.2增進(jìn)師生互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在新課改深入推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位更加突出，課堂教學(xué)不應(yīng)該成為教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，而是要注重教師與學(xué)生之間的溝通交流，營(yíng)造和諧活躍的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”模式下，教師通過(guò)信息技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注重發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，在互動(dòng)的過(guò)程中促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，討論研究新課題，這樣才能更好地體現(xiàn)其獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢(shì)。例如，在“城市與城市化”內(nèi)容的的教學(xué)中，在為學(xué)生們展示很多著名的美麗城市之后，教師可以設(shè)計(jì)提出問(wèn)題：“一個(gè)城市一般具備哪些功能分區(qū)？聯(lián)系當(dāng)今實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)城市化帶來(lái)了哪些好處和問(wèn)題？”這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)入到思考和討論之中，努力回答教師提出來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)教師可以給予一定的啟發(fā)和指導(dǎo)，促使順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了在課堂教學(xué)之外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)課下的在線交流，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生存在的疑問(wèn)，促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和鞏固。

2.3拓展教學(xué)空間，提高自主學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，教師的講解已經(jīng)不是最為主要的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才更為關(guān)鍵，教師應(yīng)該把培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要教學(xué)目標(biāo)。高中地理教師不能只重視課堂教學(xué)，還要通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的巨大作用，拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生做好課下的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取更多與地理知識(shí)相關(guān)的信息資源，從而豐富知識(shí)積累，開(kāi)闊眼界，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”模式運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，還能夠?qū)⒏嗟馁Y料引入到實(shí)際教學(xué)中，有助于提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)教學(xué)改革深入開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅定.“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)模式的運(yùn)用[J].地理教學(xué)，2018（4）：33.

[2]繆麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐[J].考試周刊，2017（A3）：151.

[3]裘偉將.“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐研究[J].地理教學(xué)，2017（12）：27-29.