情感教育在小學音樂教學中的應用分析

石勝騁

摘要：小學階段的音樂教育對學生來說至關重要，是培養小學生綜合能力和素質的重要方式，隨著新課改的不斷深入，在音樂教學中融入情感教育能夠營造活躍的課堂氛圍，激發學生的音樂學習興趣，培養學生的音樂樂感，所以情感教育在小學音樂教學中起著重要的作用。基于此，本文結合實際分析小學音樂教學中情感教育的作用和重要性，并針對怎樣把情感教育應用到小學音樂教學中這一問題提出了自己的建議和看法。

關鍵詞：情感教育;小學音樂;教學方法應用;

音樂教育是小學生學習階段不可或缺的基礎課程，小學音樂教學的目的就是能夠培養學生對音樂作品的情感解讀，增強學生的情感教育。在小學音樂教育過程中，利用情感教育能夠增加學生對音樂的認識，培養好學生的音樂可以有助于學生的全面發展，提升學生的個人修養，這也體現了目前素質教育的基本理念。

一、情感教育的內涵和小學生的情感特點

（1）情感教育的內涵

目前在大力提倡素質教育的背景下，情感教育成了小學生全面發展的重要過程，是小學生價值觀和世界觀形成的主要步驟。情感教育就是情感領域的教育，它和一般的教育方式是不同的，一般就是教育者根據一定的教學要求和目的，通過采取想象的教育教學活動，讓學生的情感領域能夠發生積極的變化，產生新的情感，形成新的情感領域的過程。

（2）小學生情感的特點

小學生的情感是在人際交往和日常的活動中發展和形成的，小學生入學之后，由于學習和生活的環境發生變化，小學生的認知能力和情感品質也在逐漸的發生變化，這個變化也有小學生自身的規律和特點，教師想要在小學音樂教學中能夠有效地實施情感教育，促進小學生的情感發展，就需要了解和掌握小學生情感發展的特點。根據一些相關的研究表明，目前小學生的情感主要是具有以下幾種特點：（1）單純又易于外露;（2）感受自我的情感難以理解他人的情感;（3）豐富卻不穩定;（4）強烈卻不易自我調節。

二、情感教育在小學音樂教學中的作用

（1）情感教育能夠激發學生對于音樂學習的興趣

興趣是學生最好的老師，音樂教學也同樣如此，學生對音樂的學習如果沒有興趣的話是不會積極主動的學習音樂和鑒賞音樂的，也就不能掌握音樂的理論知識和表達技巧以及音樂中包含的情感，所以教學中激發學生對于音樂的興趣十分重要。在傳統的音樂教學中，教師只是照本宣科，按照教育部的教學大綱給學生按部就班的傳授一些基礎音樂理論知識和演唱演奏的技巧，自身并不注意學生的感情投入，也更加不重視培養學生的情感。小學生由于年齡較小，注意力也不夠集中，對于理論知識的理解比較困難，很容易對音樂教學產生厭煩心理，而教師能夠在音樂教學中加入自身的情感后可以讓學生從感性上理解音樂，讓學生對音樂產生好感和共鳴，從而產生學習興趣，愿意積極主動地學習音樂。

（2）情感教學能夠利于促進師生之間取得更好的互動

教師想要取得較好的學習成果，營造課堂的氛圍很重要。情感教育能夠促進師生之間更好的互動，能夠讓課堂的氣氛更加和諧融洽，在傳統的音樂課堂教學中，教師只是單方面的進行填鴨式教學，或者是給學生播放一些音樂，等學生熟悉了之后開始讓學生演奏或者演唱，長此以往學生不僅會對音樂失去興趣，對于音樂都不會有所感悟，這樣非常不利于學生的音樂學習和發展。通過情感教育，教師和學生在情感上有著更多的互動和交流，學生在情感和互動中都能對音樂產生濃烈的興趣，師生之間的友誼也會變的更加深厚，增加師生之間的互動也能夠提升教學的效率和效果。

三、小學音樂教學中運用情感教育的應用方法分析

（1）以人文關懷的形式給學生帶來更多的情感體驗

通過小學生音樂教材的研究可以發現，小學音樂中選取的教材樂章都是精挑細選匯編出來的，每一首作品都有深刻的時代背景和情感因素，而情感教育所重視的就是通過情感來提高學生的人文關懷和人文素養的領悟，讓小學生通過音樂作品來感受美丑和分辨善惡，給學生開啟人文關懷的大門。比如在學習《小烏鴉愛媽媽》的作品時，教師可以通過作品讓學生能夠體會到父母對孩子那種無私的愛以此培養學生對父母的熱愛和尊重，通過這些作品能夠讓學生感受到人文情懷，讓學生對人間的真善美有更加深入的感悟，使學生能夠發自內心的感受到父母對孩子的奉獻，學會用一顆感恩的新對待父母。

（2）設計不同的情境給師生創造更多的互動機會

小學的音樂教材中包含了很多不一樣題材的作品，每個作品想要表達的情感也不相同，有親情、愛國情、友情和師生情等，所以教師需要對教材的作品進行詳細的分析和了解，并針對每一種類型的作品和每一種情感都需要設計不一樣的場景進行教學，幫助學生能夠深入的領會各種情感。許多教師因為某些因素在課堂上表現的很嚴肅，學生不敢在在教師的面前表現出自身的情感，學習的過程中過于拘束，導致了音樂教學出現了嚴重的障礙。如果想要解決這些障礙，教師需要在詳細了解教材的內容后，設計不同的情境，和學生在課堂上進行充分的交流和互動，讓學生能夠在學習中敞開自己的心扉，用內心去感受音樂，領會音樂中所蘊含的情感，和教師一起增進感情，活躍起課堂的學習氛圍。師生之間隨著互動的增多，音樂教學自然會變得更加有效果。

（3）教師需要把實際教材和自身的情感有效融合引發學生的共鳴

音樂教師如果想要通過情感教學感動學生，讓學生能夠領悟到音樂之中的美妙之處，那就必須要做到以身作則，把自己的情感融入到課堂教學中。小學生的閱歷較淺，對許多感情領悟不足，教師應該把自己的豐富閱歷和情感與教材相結合來引發學生的共鳴，提高學生的領悟能力，幫助學生從中學到更多、感受更多，從而讓學生能夠主動地感受音樂，去發掘音樂中各式各樣的情感。

結語：

真正的音樂欣賞離不開情感波動，只有真正的領悟到作品的創作背景和作者想表達的感情才能夠明白音樂的核心。所以在小學音樂教學中進行情感教育是音樂教學的精髓，教師運用好情感教育能夠讓學生在未來的音樂學習中獲得更好的發展。

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