提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

米仁薩?巴克阿吉

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生語言能力以及語文素養(yǎng)的發(fā)展有重要影響，在新的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)也受到了教育界的高度重視和關(guān)注，如何有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是新時期我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重點任務(wù)。目前小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效率低的問題，其中還存在很多問題影響了課堂教學(xué)效率的提升，所以教師應(yīng)該加強對小學(xué)語文教學(xué)效率提升的重視和研究，并從現(xiàn)狀為入手點，積極探索有效的提高措施，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，本篇文章主要分析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;提高措施

引言：

小學(xué)語文課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)得以有效進行和提高的主陣地，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長有重要作用。隨著新課改的不斷實施，對小學(xué)語文課堂教學(xué)也提出了更高的要求，要求教師要使用有效的手段來不斷的提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長奠定堅實的語文基礎(chǔ)。但是目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，對此教師應(yīng)該加強對教學(xué)措施的研究，借助有效的促使提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率[2]。

1、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)興趣是保證課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，若缺乏學(xué)習(xí)興趣，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效率也難以得到有效的提升。目前我國多數(shù)小學(xué)語文教學(xué)中，存在的普遍問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，多數(shù)的學(xué)生往往難以主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，甚至多數(shù)學(xué)生還會出現(xiàn)一些抵觸心理，難以有效的配合教師，從而影響了課堂的教學(xué)效率，主要就是教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，基本上都是教材為主，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，沒有趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2課堂教學(xué)方法單一

教學(xué)方法對課堂教學(xué)效率的提升也有十分重要的影響，運用多樣化的教學(xué)方法，對提高課堂教學(xué)效率十分有益。如今小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往一直采取固定的講解式教學(xué)，學(xué)生只能死板的接受知識的灌輸，而缺少自己思考和學(xué)習(xí)的空間和時間，這就直接影響了課堂的教學(xué)效率，而且小學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)也難以得到提升。

1.3課堂教學(xué)缺乏針對性

由于小學(xué)班級人數(shù)較多，教師在課堂教學(xué)中通常都是直接采取集體式教學(xué)方法，即只考慮學(xué)生群體身心特征以及教學(xué)需求，照本宣科地進行常規(guī)教學(xué)。而在現(xiàn)代教育中，個性化教學(xué)逐漸受到高度重視，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長是保障學(xué)科教學(xué)效率的重要因素。教師對每位學(xué)生實際情況的掌握有所不足，難以騰出足夠時間和精力進行針對化教學(xué)，以完全統(tǒng)一的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實際教學(xué)效率較差。

2、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施

2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)容易引發(fā)學(xué)生活躍的心理，使其在學(xué)習(xí)過程中不會過于木訥，而是會跟隨教師的步伐，頭腦清晰地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。部分小學(xué)生在通過平日的生活已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，但是對于語文學(xué)習(xí)來說還是遠遠不夠。教師的主要任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力，不要受到傳統(tǒng)教學(xué)的約束。同時，教師還是需要給予學(xué)生一定的限制，不能讓其在課堂學(xué)習(xí)中過于隨意。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具，結(jié)合小學(xué)語文課本上的內(nèi)容，利用音頻等方式科學(xué)的制作課件，為學(xué)生提供一個輕松有趣的課堂氛圍，這樣可以使得學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

2.2豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是枯燥無味的，新時代的教師應(yīng)該跟上時代的步伐，豐富教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生年紀特有的特點選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，緩解課堂的沉悶氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主完成課堂教學(xué)。例如在講解《皇帝的新裝》一課時，教師可以讓學(xué)生進行分組角色扮演，每個組分別進行表演，雖然每個學(xué)生的戲份都不是很多，但是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程當中，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

2.3鼓勵學(xué)生進行自主探究

隨著新課改的不斷深化，使得以學(xué)生為主體開展合作探究學(xué)習(xí)方式逐漸被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)過程中，而如何有效指導(dǎo)學(xué)生進行語文課堂合作探究學(xué)習(xí)也成為語文教師需要面臨的重要問題。作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)積極在實際教學(xué)過程中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好正確的自主學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況，按照學(xué)生能接受的教學(xué)強度與進度，來設(shè)置合作學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在這一過程中可以通過實際思考，來獲取相關(guān)信息，保證學(xué)習(xí)目標設(shè)置的有效性，避免學(xué)生濫竽充數(shù)只是按照教師的要求完成合作探究任務(wù)，同時緊緊圍繞教學(xué)主題進行課堂教學(xué)減少不必要的課外延伸，從而為合作探究學(xué)習(xí)的順利進行奠定有利基礎(chǔ)。例如，教師在進行《鳥的天堂》教學(xué)時，根據(jù)文章的具體內(nèi)容及情節(jié)為學(xué)生設(shè)計合適的問題，如：請同學(xué)們在原文中找出提到鳥的天堂的句子，并分析為什么有的加引號，有的沒有加引號。讓學(xué)生在小組合作的過程中，對這一問題進行探究，使學(xué)生在互動溝通的過程中可以進行有效的思想互動，幫助學(xué)生進一步拓展思維，同時培養(yǎng)其自主探究能力，提高課堂教學(xué)有效性。

2.4積極引用多媒體教學(xué)資源

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要積極利用多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)資源可以將生動、抽象的語文知識轉(zhuǎn)換為形象豐富的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生全身感官積極參與到學(xué)習(xí)中，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還增加了課堂的知識容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

例如教師在教授《濟南的冬天》這篇課文時，教師就可以向?qū)W生分別展示我國各個地區(qū)的冬景，讓學(xué)生結(jié)合圖片或者視頻了解到更多有關(guān)于冬天景色知識內(nèi)容。接下來教師可以利用多媒體向?qū)W生展示出作者的簡介和寫作背景，加深學(xué)生對課文的印象。然后教師可以利用多媒體播放背景音樂，讓學(xué)生在背景音樂下去欣賞課文內(nèi)容。

3、結(jié)語

綜上所述，在今后的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，尋找更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，有效的提高課堂的教學(xué)效率，進而促使學(xué)生全面發(fā)展[3]。

參考文獻

[1]楊曉敏.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].未來英才，2016，10（0121）：188-188.

[2]黃麗君.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2019，20（17）：111-112.

[3]王芳.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017，10（034）：144-145.