淺談構建小學體育生本課堂的途徑與策略

摘要：小學體育對促進學生身體和心理健康有重要意義，新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，課堂教學活動是實現這一目標主要載體和基本形式。為了豐富學生的體育知識，提升學生的身體素質，促進學生合理科學的鍛煉身體，小學體育課堂教學必須以生為本拓展教學途徑，豐富教學手段，創新教學模式，本文在分析影響小學體育教學質量因素的基礎上，著重生本教育理念下提高小學體育教學質量的途徑與策略。

關鍵詞：小學體育;生本課堂;建構策略

小學體育對促進學生身體和心理健康有重要意義，新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。

新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，課堂教學活動是實現這一目標主要載體和基本形式。為了豐富學生的體育知識，提升學生的身體素質，促進學生合理科學的鍛煉身體，小學體育課堂教學必須以生為本拓展教學途徑，豐富教學手段，創新教學模式，適應當代小學體育教學需要。結合多年的實踐探索，粗略談談生本教育理念下提高小學體育教學質量的途徑與策略。

一、影響小學體育生本教學質量的因素

（一）教師因素

教師是小學體育教學的主導要素，教師必須在正確教學觀念的引導下，積極的引導學生有效參與課堂教學活動，切實把握并逐步提高小學體育教學質量。首先，教師的教學觀念直接影響了體育教課堂教學的效果與質量，傳統的一言堂式教學方法，往往不能起到高效體課堂的作用。其次，教師的教學方式與手段決定了學生接受體育知識時的感受，學生的學習興趣很大程度來自教師的啟發。第三，現代教學技術的發展與學生情況的變化，要求教師在具備豐富專業體育知識的基礎上，還必須擁有豐富的教學心理學和教育學生的經驗，以便適應當代體育教學需要。

（二）學生因素

學生是小學體育教學活動的主要參與者，學生的需要與興趣決定了體育課堂教學的主要形式。小學體育課堂教學活動是圍繞著學生的學習需要開展的。首先，小學體育課堂教學內容必須能充分的激發學生的學習興趣，只有學生感興趣的內容才能促進學生積極的參與到體育活動中來。其次，學生的身體能力和心理需求不同，要求教師選擇的教學方法與教學形式要適應學生的需求。第三，教師要對學生做好必要的引導工作，要充分激發學生的探究熱情，讓學生主動參與到教學活動中來，從而更好的提高教學質量。

（三）環境因素

環境因素不僅是體育教學活動開展的基礎，也決定著體育教學策略的選擇。首先，小學體育課堂教學活動是在學校軟硬件基礎設施上開展的，學校的操場面積、體育器械、校本課程都決定了體育教學的形式與內容。其次，學校的體育氛圍與體育文化也決定了課堂教學的辦法特色與辦學定位。第三，地域性的文化特征也是學校體育教學活動應當充分考慮的因素。第四，氣候與氣象條件等因素也會對體育教學造成一定的影響。

二、提高小學體育生本教學質量的途徑

（一）充分開展校園體育活動

校園體育活動是小學體育教學的主要途徑，教師應當圍繞學生的特點，為學生組織形式豐富的校園體育活動。首先，要圍繞學生的興趣愛好，為學生組織開展各種形式的身體訓練。其次，圍繞社會熱點賽事，為學生組織開展各種體育技能的培訓與教學活動。第三，根據學生特點在校園內組織開展體育比賽活動。第四，為了培養學生良好的情操，形成學生廣博的體育愛好，還可以營造濃厚的校園體育活動文化氛圍，著力讓學生在豐富的校園體育活動中展現自我，全面發揮體育教學多種途徑的作用。

（二）全面提升體育教學質量

由于學校體育教學軟硬件設施的限制，教師體育教學能力有所欠缺，導致小學體育課堂教學質量不高。為了進一步提高小學體育教學的質量，必須從課堂教學入手。首先，要求小學體育教師能夠大膽創新，根據學校現有教學水平和條件，為學生組織開展各種豐富的體育課堂教學活動。其次，要圍繞學生的興趣愛好與體育能力，為學生開發多種體育游戲活動。第三，教師應當對課堂教學活動進行細致規劃，對學生施加有效的體育影響，促進學生體育水平和能力全面提高。

（三）開發精彩的校本課程

校本課程是基層小學校提升體育教學質量，樹立小學體育教學品牌的重要途徑，也是激發教師教學潛能，促進小學體育教師提高教學能力的重要措施。首先，校本課程要對學生的需求，小學體育教材的內容，地方性的體育傳統等因素進行綜合考慮。其次，針對不同年齡段，不同能力水平的學生體育需求，為學生安排別有特色的校本課程，第三，可以開發出符合學生需求的校本課程，積極的把民族的、現代的、游戲的體育教學內容充分整合和加工，為學生拓展體育教學途徑。

三、提高小學生本體育教學質量的策略

（一）認真做好教學示范

示范是吸引學生注意力和展示體育教學內容的重要方式，小學生體育教師必須要認真做好示范活動。首先，要在示范的過程中給學生講清基本的動作概念，其次，要讓學生對教師的示范給予必要多次的模仿。第三，要在示范的過程中吸引學生注意關鍵環節，從而讓學生掌握必要的體育技巧與要領。

（二）優化體育教學方法

體育教學方法與理論課程最大的不同就是其活動性，教師要在活動的過程中對學生施加有效的影響。首先，關鍵是找準知識點與學生需求的切入點，其次，要對課堂教學過程進行合理的設計和安排，對學生活動過程中出現的問題給以及時必要的糾正，第三，要創設有效的情境吸引學生參與到體育活動中來，從而激發學生的體育學習和活動興趣，讓學生積極的開展體育活動。

可見，為了提高農村小學體育教學質量，踐行生本教育，教師應當從小學體育新課改理念出發，切實轉變小學體育教學定位，以生為本，不斷提高小學體育課堂教學的有效性，切實以豐富多樣的體育教學活動，靈活多變的體育教學手段提升學生的參與度，全面促進學生身心發展，優化創新生本課堂。

參考文獻

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[2]江麗英.緊貼小學生實際，提高小學體育教學質量.新課程學習，2011（02）

[3]陳綿.如何提高小學體育教學質量.小學教育，2009（5）

作者簡介：吳志宇（1978.08）男，漢，吉林長春市，吉林省長春市九臺區紀家春華中心學校，一級教師，本科。研究方向：小學體育