美術(shù)教育與促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

蔡穎芬

摘要：時代的進(jìn)步離不開人類的創(chuàng)造，創(chuàng)新已成為人類發(fā)展的主旋律。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)必須從娃娃開始。在幼兒時期加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常重要。藝術(shù)教育是培養(yǎng)兒童思維、品格和人格的黃金時期。如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維是一個值得探索的重要領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;幼兒;創(chuàng)造性思維

一、幼兒美育教育的重要性

（一）了解幼兒的心理變化，促進(jìn)情感交流

美術(shù)課上的兒童繪畫是兒童展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的思想。因此，兒童美術(shù)教師可以通過觀看兒童繪畫來了解兒童的心理變化。在美育中，幼兒應(yīng)在生活中體驗(yàn)繪畫的樂趣，積極參與美育活動，培養(yǎng)幼兒在繪畫實(shí)踐中觀察事物的能力和探索事物的能力，促進(jìn)幼兒與外界的情感交流。

（二）增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提升繪畫品味

在美育中，教師應(yīng)盡量在課堂教學(xué)中使用與藝術(shù)相關(guān)的術(shù)語，這有利于兒童對美育有正確的認(rèn)識。同時，由于這個階段的孩子表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，一些孩子的語言組織能力較差。此時，幼兒園教師應(yīng)在美育中鼓勵幼兒講解自己的繪畫，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以豐富幼兒的語言積累，也可以在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

（三）開發(fā)想象力，增添創(chuàng)意靈感

在學(xué)前美育中，教師根據(jù)不同年齡的兒童進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)方法已不能滿足兒童的需要。如：教孩子如何畫線，遵循老師的聯(lián)想思維和想象。這些都限制了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在兒童美育改革后，幼兒園教師運(yùn)用多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，為兒童創(chuàng)造更多的思維空間，從而為兒童藝術(shù)增添更多的創(chuàng)意。

（四）合作練習(xí)，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展

在幼兒美育中，通過小組合作和師生合作，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣。在思考的過程中，兒童可以提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力。此外，還可以通過游戲來把握孩子的童真，提高孩子動手能力，培養(yǎng)勞動意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

二、創(chuàng)造性思維對幼兒發(fā)展的重要性

社會的發(fā)展離不開人類的創(chuàng)造。只有通過創(chuàng)造，我們才能擁有現(xiàn)在的世界。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在任何時候、任何地方都是不容忽視的。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。只有注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一個人才能有創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)造性思維能力并不是一種無限的、不受約束的創(chuàng)造力，而是一種提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人們適應(yīng)環(huán)境的能力。創(chuàng)造力貫穿于生活的各個方面。創(chuàng)造力本身會讓人在一生中感到快樂和快樂。幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳時期。以兒童為中心，為兒童提供良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，對兒童的成長產(chǎn)生積極的影響。

三、創(chuàng)造性思維與美術(shù)教育之間的聯(lián)系

創(chuàng)造性思維與藝術(shù)教育有著密切的聯(lián)系。在兒童藝術(shù)教育中，教師運(yùn)用有目的的藝術(shù)方法，循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地讓兒童進(jìn)行藝術(shù)活動，在藝術(shù)活動中給予適當(dāng)、正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童感受美、表達(dá)美的能力。對兒童的藝術(shù)教育不僅僅局限于繪畫技能和技巧，而是通過對兒童的藝術(shù)教育來發(fā)展兒童的智力，更好地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。兒童創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是兒童藝術(shù)教育的重點(diǎn)。藝術(shù)作品的創(chuàng)作需要靈感，而不是死記硬背。只有培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力，才能讓孩子自己創(chuàng)作新奇的作品。

四、美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效措施

（一）注重課程資源開發(fā)和利用，改變幼兒認(rèn)知

在教學(xué)過程中，幼兒藝術(shù)教師不僅要注重對幼兒技能和興趣的培養(yǎng)，更要發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造性思維能力。只有這樣，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，滿足社會對人才的要求。同時，幼兒時期想象力豐富，是塑造創(chuàng)造性思維的最佳階段。因此，教師應(yīng)該在幼兒時期培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。此時，幼兒園教師需要利用多元化的教育資源進(jìn)行發(fā)展和指導(dǎo)。首先，在藝術(shù)課堂中要有多種多樣的繪畫材料;其次，利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大知識面，觀看藝術(shù)家的繪畫作品后，凈化孩子的心靈，激發(fā)創(chuàng)作靈感。例如：當(dāng)孩子們在畫“水里的魚”時。首先，老師讓孩子們按照自己的想法畫畫。同時，他們會在畫畫之前播放關(guān)于魚的視頻或展示各種各樣的圖片。這些視頻以動畫的形式播放，不僅可以集中孩子的注意力，還可以提高幼兒的觀察能力。其次，小朋友在輕松愉快的氣氛中很快就能畫出魚的樣子。最后，老師對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)。只有這樣，才能增強(qiáng)孩子對藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)孩子的自信心，促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒對美術(shù)教學(xué)的興趣，不僅為美術(shù)教學(xué)注入了新的活力，也為美術(shù)教學(xué)課堂營造了輕松、自由的氛圍。因此，如果你想在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓孩子不再進(jìn)行被動的模仿練習(xí)，從而在藝術(shù)教學(xué)課堂上展示他們獨(dú)特的見解和想法。同時美術(shù)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)，提高了兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使兒童能夠畫出更有想象力的作品。例如：在畫蝴蝶的時候，老師讓孩子們結(jié)合手工制作的方法，將孩子們分成小組進(jìn)行比賽，看哪一組的孩子畫出了最漂亮的蝴蝶。首先，每組學(xué)生將自己畫的蝴蝶涂上顏色，然后讓孩子們畫畫。這不僅激發(fā)了幼兒的競賽意識和表演欲望，而且使幼兒在繪畫和創(chuàng)作的過程中達(dá)到了手、腳、腦的統(tǒng)一，提高了幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和創(chuàng)造力。

（三）建立友好的師生合作關(guān)系，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)中老師提出的問題應(yīng)貼近兒童更感興趣的問題，充分肯定兒童的美術(shù)作品，對兒童具有寬容和耐心的對待，讓兒童根據(jù)自己的想象合理地繪畫作品，并加以鼓勵 肯定性評價(jià)對待兒童的作品，減少批評和否定。只有這樣，才能發(fā)揮藝術(shù)教育的真正價(jià)值，孩子們才能創(chuàng)作出更多新穎的作品。

五、結(jié)論

在學(xué)前藝術(shù)教育中運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓幼兒有更多的想象力。兒童在輕松、自由的氛圍中的情感體驗(yàn)是激發(fā)其藝術(shù)靈感的動力。這不僅促進(jìn)了兒童審美能力的形成，也培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造性思維，這將對兒童未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。它對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和想象力的發(fā)展起著重要的作用和幫助。

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基金項(xiàng)目：本文系湖南都市職業(yè)學(xué)院國家級課題，課題名稱：藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究（課題編號JFYE0988）的成果