問題導學在初中數學課堂教學中的重要性和應用策略

吳成林

摘要：問題導學法的運用不僅能讓教師在思維上去引導學生，并且學生在獲取知識的同時，對知識也有了深刻的了解，滿足了學生的課堂需要，對解決相關習題也能游刃有余。那么問題的設置就要對知識點具有較強的針對性，利用合適問題去引導學生思考，利用問題對知識層層深入，讓數學與生活緊密聯系起來。這三個方面是教師在使用問題導學法時要著重考慮的，合理運用問題導學法，不僅能讓學生加深對知識的理解，還能讓學生對知識學以致用。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;合理運用

引言

問題導向法是教學改革中提出的一種教學方法，目前已經得到認可。但是在具體的實施過程中，需要具有針對性，需要結合傳統教學方法，以激發學生數學學習熱情，培養學生數學思維為目標進行推廣。目前的初中數學教學中，問題導向法的應用存在目標不明確，應用不合理現象。針對這一問題，筆者將進行探討，以保證教學方法的實施。

1初中數學教學中應用問題導向法必要性

1.1當前學生學習興趣不高

數學需要一定的邏輯思維和解題能力，并且知識點之間的連接非常緊密，一旦學生出現落課，或者無法跟上，就會影響之后的學習。當前很多初中生對數學就產生厭倦心理，學習效果差，懶于思考。為了提高學生的學習興趣，調整學習方法，將數學問題轉化為與實踐相關的問題，并且讓學生主動去探討和研究問題，在這一過程中，學生的學習興趣會有所提高。

1.2問題導向法有助于活躍課堂氣氛

初中生的數學解題能力不強，但是思維引導非常重要。營造良好的氣氛對數學教育具有積極作用。問題導向法可以將學生從傳統教學的枯燥氣氛中引導出來，學生處于良好的氣氛下，學習興趣會得到極大的提高。在這一過程中，學生的邏輯思維和理解能力將得到提高，問題導向法改變了以往單純的題海戰術，降低學生的疲勞感，引導學生的主動解決問題的能力。這也是對當前數學教學改革的一個重要方向，多年來形成的傳統教學始終以教師為核心，未來數學教學應加入更豐富的元素，更多樣的教學方法。

2在初中數學教學課堂中運用問題導學法的策略

2.1教師要善于引導學生的數學學習思維

教師為了使問題導學法能夠在初中數學教學課堂中發揮其應有的價值和效果，教師在課堂開始之前應當立足于教材中的內容來科學合理的設置問題的內容，教師所提出來的問題應當帶有一定的啟發性和鉆研性，使每個學生可以調用自身的探索欲望來加深對課堂知識點的印象。例如教師在課堂中向學生講述“相交線和平行線”這一部分知識內容時，教師應當從學生最為感興趣的內容入手來進行相關問題的提出，教師可以向學生說：“同學們在日常生活中肯定見到過火車吧，請同學們聯想在生活中鐵軌是否一直是處于平行狀態的？”當教師提出這一問題之后，每個學生就會聯系自身的生活實際來對教師所提出來的內容進行全面的思考，當學生初步接觸到平行線的相關知識點后，教師要向學生解釋鐵軌平行的必要性，之后教師再向學生提問：“請同學們思考在生活中哪些事物是平行的，哪些事物是相交的呢？”教師在提出這一問題之后，有的學生會回答是剪刀，也有的同學會回答是筷子。在無形之中每個學生都會加深對這一部分知識內容的印象，并且學生在思考的過程中也能夠了解相交線和平行線的特征，當學生回答完成之后，教師要對學生的學習過程進行全方位的鼓勵，從而不斷地增強學生的學習自信心，也保證課堂教學的有序進行。

2.2吸引學生興趣，提高課堂效率

顧名思義，問題導學法就是通過提問的形式來對所學內容知識進行引導，從而讓學生帶著問題來進入課堂。教師通過一個簡單的問題引起學生的興趣讓學生解答，然后再用專業知識告訴他們正確的解答方法。從而循循漸進地引入本節課的重點內容。教師通過由簡到難的教學方法，也能夠在教學過程中讓學生多多思考，從而來提高學生的自我思考能力。教師需要制定一份完整的課堂計劃，其往往都包含課堂中使用問題導學的方法，從而來打造高效的教學課堂。初中的數學本來就是由現實生活中的一個一個問題組成的。因此，我們可以從實際出發，讓學生來主動思考，發現并解決問題。

2.3巧設問題，聯系生活，拉近學生與數學的距離，學以致用

利用問題導學法不僅僅是讓學生容易集中精力學習，更重要的是可以讓生活和數學相聯系，拉近數學和學生的距離，讓數學和學生有親近感。數學從本身來講，抽象性非常強，這是因為數學知識雖然是為了解決問題，但實際生活中能夠提供的模型是非常有限的。比如函數就很難找得出模型，在沒有模型的情況下，數學就顯得略顯枯燥了。如果教師能夠在生活中有限的模型里突出數學知識，學生學起來就會興致勃勃，饒有興趣，比如我們教授圖形知識，生活中哪些地方有圖形，在這個問題下可以舉例。如自行車上有三角形，教師可以講解三角形的作用和三角形不變形的特點;馬路上有菱形，在介紹菱形的同時，也提示同學們見到馬路上的菱形就是前方有人行橫道。這樣既學了圖形，又擴展了交通常識，也會讓學生在生活中注意這些圖形，更好地掌握圖形。

結語

綜上所述，問題導學法是當前初中數學教學改革的主要內容之一，對于這一教學方法的實現，應結合實際教學需求，結合學生的特點，循序漸進的實施。目前，初中的數學教學整體處于平穩，改革也要適度，要符合教學大綱和中高考的需求。當然，在這一過程中，最關鍵的問題在于教師團隊的能力提升和教學素養提升。要認識到這一教學方法的重要性，要達到教學目標與教學引導之間的平衡性。解決數學教學中存在的諸多問題，幫助提升數學教學的實際效率，從而促進初中階段數學教學水平的提高。使數學能夠對學生日后的生活起到積極地作用。

參考文獻

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