現代信息技術應用于中職英語的教學創新分析

高麗

摘要：教育現代化邁向新征程，更重視培養學生的綜合能力，并對中職院校的育人工作提出了更高要求。在英語教學中，教師應優化施教理念、重視對信息技術的應用，促使學生具有學習興趣，增強他們的自學能力。進而，提升職業院校的人才培養水平，為學生的未來就業發展、創新創業夯實基礎，使其兼具英語素養與信息意識。在此，筆者結合自身工作經驗，立足于將現代信息技術應用于中職英語的教學的必要性，展開對創新策略的分析。

關鍵詞：現代信息技術;應用;中職;英語教學;創新策略

新課標提出“應發揮學科育人特點，培養學生良好的英語核心素養”。鑒于中職生的生源特點，傳統的英語授課方式難以激發學生的學習熱情，甚至會使其對英語學習產生抵觸情緒。教師應具有信息化施教能力與創新意識，既需掌握中職生身心發展規律，促進英語教學與其理解能力、專業學習、學習興趣密切結合;也應使教學更具開放性、靈活性，能夠認識到學生間的語言能力及思維差異，使其具有形成聽說讀寫能力[1]。

一、現代信息技術應用在于職英語教學中的必要性

（一）有助于豐富教學形式

新課標強調“應使學生具有職場跨文化語言溝通能力、思維能力、多元文化理解與自主學習能力[2]”。大部分的中職生，多因在中考中失利，繼而選擇進入職業院校學習，他們的英語基礎相對薄弱，這也為中職院校的英語教學帶來的一定的挑戰。重視對現代信息技術的應用，有助于降低英語知識的理解難度，并拉近學科教育與專業知識的距離，激發他們的學習熱情。

（二）有助于實現教學相長

通過對現代信息技術的應用，促進中職英語教學創新，將進一步打破時間、空間的限制，使學生具有語言的運用能力。從而，實現教學相長，增進雙方對彼此的了解，提升中職英語教學的實效性、科學性;也將使學生具有學習積累意識，使其掌握生活、職業場景中所需應用的主要詞匯、短語及句式等，讓學生進行語言的運用，形成語交際、書面表達能力。

（三）有助于培養英語素養

英語學習需要良好的語境。重視對現代化信息技術的應用，創新中職英語教學，有助于調動學生的求知欲，使其進行沉浸式學習，以便了解行業發展趨勢、理解英語學科內涵，樹立學好英語的自信，感受英語學習與職業發展的關系。

二、現代信息技術應用于中職英語的教學創新策略

（一）創設多樣情境，培養英語學習興趣

隨著新課標的頒布，中職院校英語課堂教學更具“新”意。同時教師應掌握對現代信息技術的應用“度”，既應提升課堂教學效率，又不可使其喧賓奪主。為此，可以創設多樣情境的方式，激發學生的英語學習興趣。例如：教師可結合學生的英語學習、理解情況，組織主題討論會“My favorite TV show”、“My dream career”等。可先播放5分鐘的微課，接著以“Who is your favorite star？ Would you like to share a story of your idol？”等為引導，通過信息化教學，構建教學情景，鍛煉學生語言能力。

（二）應用創新模式，豐富英語學習感受

為實現英語教學的創新授課，教師還應積極選用多元教學模式，豐富學生的學習感受。例如：可引入翻轉課堂、任務驅動模式等。再如：教師可進行教學拓展，在計算機專業英語授課中，結合大數據、AI、云平臺等高新技術的應用，使學生分析信息技術發展對生活、生產的影響，結合短視頻或所給出提示，練習口語。有的學生隨機選到“The impact of artificial intelligence on life”，其介紹道“Some people believe that the development of artificial intelligence will pose a threat to human existence. But I think artificial intelligence will make life better and more convenient”;還有的學生選到“The impact of big data on social development”主題，其說道“It is helpful for people to accurately grasp the law of the development of things， forming a database”等。

（三）關注在線教學，促進學生自主探究

鑒于學生英語理解、表達水平存在差異性，教師可利用現代信息技術，使學生展開在線學習，培養其自主探究能力。并且，可將課堂授課與在線教學相結合，積極運用英語教學APP，促進學生通過智能移動設備學習。并密切師生、生生互動，幫他們答疑解惑。例如：可推薦學生閱讀《The great blue yonder》、《How to get control of your time and life》，讓大家以在線溝通的方式分享閱讀心得，進行詞匯、短語的學習積累，提高其讀寫水平。

（四）重視教學實踐，增強語言運用能力

為使學生具有良好的語言運用能力，教師還可更多的使用英文授課，營造良好的語境。此外，應為學生創造學習實踐機會，可先在班級中進行模擬，密切師生交流;再借助信息化設備，與將英語當做母語國家的留學生結成遠程語伴;亦或篩選相應的教育網站，鍛煉學生的聽說能力。例如：可通過阿卡索外教網，使學生依據學習需求，練習職場口語;或是讓物流專業的學生認識專業名詞，使其扮演某物流公司的客服人員，當接到外籍人員在線咨詢時，快速流暢的幫助其解答實際問題。

三、結語

構建英語高效課堂，促進學生英語素養的形成，需要教師具有信息施教意識、創新授課能力[3]。這樣才能密切師生互動，讓學生對英語教學感興趣，使其學會學習。從而，在促進課堂教學提質增效的過程中，增強學生對英語學科的了解，使其擁有學科核心素養，以便為他們的未來就業、職業發展筑牢基礎。

參考文獻

[1]陳燁.中職英語詞匯微課設計與實驗研究[D].廣東技術師范學院，2018（5）：19.

[2]胡強.中職英語信息化課堂教學的創新模式探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019（4）：25.

[3]齊丹.翻轉課堂教學模式對中職學生學習自我效能感的影響研究[D].華中師范大學，2017（11）：21.