不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

熊琴

摘要：高中歷史屬于文科范疇。在高中歷史教學中，不只有單調(diào)的文字講解，還有豐富的圖像史料，這些圖像可以為學生提供直觀的教育和指導，能讓學生清楚明了的觀看到歷史中發(fā)生的內(nèi)容和事件，了解當時社會的背景和發(fā)展狀況。因此，要想為學生提供優(yōu)質(zhì)的歷史教學，實現(xiàn)良好的教學目標，老師需要采取圖像史料進行教學，發(fā)揮圖像史料價值和作用，增強教學的高效性和有效性。

關鍵詞：圖像史料;高中歷史教學;運用策略

學生的高中學習生涯是關鍵的學習時期。高中歷史教學是高中階段比較重要的內(nèi)容，通過介紹一些歷史事件，幫助學生形成以史為鑒、銘記歷史的態(tài)度，樹立正確的歷史價值觀。再者，通過講解一些基礎性的歷史知識，然后再借助一些具體的途徑幫助學生分析一些復雜的歷史事件和內(nèi)容，提高學生的問題分析能力。那么，圖像史料是幫助高中生學習歷史知識的重要工具，有利于提高學生對歷史知識的認識。

一、圖像史料的含義和分類

在高中歷史教學中，圖像是關鍵的一部分，在歷史課本上，學生可以看到許多圖像，例如：一些歷史漫畫、歷史地圖以及歷史建筑物等，通過觀看這些圖像，可以為學生帶來不同的學習感受。再者，圖像比文字更加具有直觀性，有利于學生更好的理解和解讀歷史，或許學生在觀看歷史圖像時還會獲得一些新的見解和認識，這樣有利于增強高中歷史教學的高效性，助力學生歷史學生成績有效提高。

二、不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

1.漫畫在高中歷史教學中的具體運用

對高中生來說，有一部分學生比較喜歡漫畫，甚至有一些同學對漫畫情有獨鐘。那么，如果采取漫畫教學歷史內(nèi)容，可以吸引學生學習的目光。漫畫是漫畫家通過收集具體的歷史事件等材料，采取夸張手法，更多的是來諷刺某一行為。同時，漫畫中還包括許多細節(jié)，通過這些細節(jié)的呈現(xiàn)，可能就是這幅漫畫的主題。那么，通過將高中歷史知識和漫畫結合在一起，可以幫助學生更加深入的了解一些內(nèi)容，認清當時的社會現(xiàn)實。比如，在教學高中歷史美國和蘇聯(lián)的對抗時，有這樣一幅漫畫，漫畫中有原子彈、衛(wèi)星等一些新科技，代表了美國和蘇聯(lián)進行的軍備競賽。同時，還有與該內(nèi)容相關的漫畫，名稱叫做《恐怖的骨牌游戲》，這也諷刺了軍備競賽對世界和平的威脅和影響。除此之外，在我國文革時期，有一幅漫畫中玉米簡直比房子大，這樣也是諷刺當前違背客觀規(guī)律、不能做到實事求是的一些內(nèi)容。因此，通過漫畫的展示，學生可以深入了解歷史內(nèi)容，加深學生的理解力和記憶力，更好的學習相關的歷史知識和內(nèi)容。

2.繪畫在高中歷史教學中的具體應用

歷史繪畫與其他的史料相比，可以豐富學生的感官，給學生帶來直觀的感受，并且繪畫的內(nèi)容一般比較清楚、詳細，有利于加深學生的理解。例如，在學習高中歷史必修二中有關小農(nóng)經(jīng)濟的內(nèi)容時，會有一些圖片上畫有男耕女織的內(nèi)容，這時通過觀看圖片，學生可以理解到當時社會的生產(chǎn)和生活方式，也能根據(jù)圖片上的具體表現(xiàn)總結出當時經(jīng)濟發(fā)展的主要形式。除此之外，通過觀看一些繪畫，有利于加深學生對當時發(fā)生的歷史事件的理解，降低學生學習歷史知識的難度，增強學習的直觀性。

3.照片在高中歷史教學中的應用

照片最大的優(yōu)勢是真實性，可以真實的反映出當時發(fā)生得具體事件。同時，和其他圖像史料相比，照片的內(nèi)容學生也更加容易理解。即使如此，高中歷史老師在教學中也要為學生提供認真、仔細的講解，這樣可以加深學生的記憶力，更好的通過照片理解當時時代的社會背景和一些社會事件。比如，在教學鴉片戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容時，在該場戰(zhàn)爭過程中，我國簽訂了《南京條約》，在高中歷史課本上就附有一張條約簽訂的照片，這樣我們可以通過觀察照片來分析當時的社會背景，中國為什么會變得如此落后……除此之外，在講解高中歷史有關抗日戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容時，書本上有一張百團大戰(zhàn)彭德懷拿著望遠鏡的照片，那么通過這張圖片學生可以聯(lián)想到當時的戰(zhàn)爭形勢，并且結合百團大戰(zhàn)的結果進行詳細分析。由此可見，通過將照片融入到高中歷史教學中，可以真實的反映歷史事件，學生也能很好的理解和學習。

4.地圖在高中歷史教學中的應用

除了上述圖像史料，地圖也是高中歷史教學中不可缺少的，可以給學生帶來豐富的歷史知識。同時，通過觀看地圖，學生也能明確了解到歷史事業(yè)發(fā)生的位置和地區(qū)。同時，地圖還具有簡潔性，一般來說，通過觀察地圖，學生可以獲得更加豐富的歷史信息，更好的解讀歷史事件。比如，在講解一些戰(zhàn)役時，經(jīng)常會運用到地圖，以商周時期來說，通過觀察地圖，我們可以明確的看到商周時期的不同勢力范圍，這樣也就能推測出當時哪些地區(qū)的經(jīng)濟、政治和文化處于繁榮發(fā)展的狀態(tài)。再者，在講解紅軍長征時，需要觀察紅軍長征路線圖才能深刻感受紅軍長征的時間之久、路線之長以及條件之艱苦。那么，在講解過程中，老師可以標注出來一些具體的地點，讓學生可以更好的理解發(fā)生在不同地點的歷史事件。比如：遵義會議，這時老師可以在地圖上將遵義會議鮮明的標注出來，并且為學生詳細的講解遵義會議召開的重大意義，讓學生更好的明白中國革命的緊迫性，進而樹立和平愛國意識，升華學生內(nèi)心的家國情懷和歷史情感。

三、結束語

在高中歷史教學中，為了增強教學的高效性，老師可以借助圖像史料教學工具，通過讓學生觀看圖像，增強學生對歷史事件的理解力和記憶力，助力學生學好相關的歷史知識，增強高中歷史課堂教學質(zhì)量和效率。

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