淺談數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

李波

摘要：小學生年齡小，活潑好動，喜歡比較寬松、活躍的課堂氛圍。但是傳統教學模式下的課堂氛圍沉悶，教學方法單一，使得學生的學習積極性不高。而在新課改背景之下，教師應當積極學習、探索、嘗試多種新型有效的方法進行課堂教學。諸多研究證實，在小學數學教學中開展游戲教學法，能夠活躍課堂氛圍，激活學生的思維，培養學生的數學學習興趣，收到比較理想的教學效果。本文主要分析探討了數學游戲在小學數學教學中的應用方法。

關鍵詞：數學教學;數學游戲;實踐應用

隨著時代的發展進步，素質教育的不斷推廣深入，對小學數學教學也提出了更高的要求。新課改強調教師應當積極轉變教學觀念，擺脫應試教育的束縛，在教學中進行教學方法的創新，調動學生的學習興趣，培養學生的數學能力和思維能力等，促使學生綜合素質得到全面提升。目前出現了很多新型有效的數學教學方法，如創設情景法、游戲教學法、合作學習法等。筆者通過在小學數學教學中使用數學游戲進行教學，收到了比較理想的教學效果，本文對此展開分析探討。

一、在小學數學教學中使用數學游戲的價值分析

通過分析，認為小學數學教學中應用數學游戲主要有如下作用：

1.活躍課堂氛圍

小學生年齡較小，活潑好動，喜歡比較寬松自由的環境，不喜歡被束縛，因此良好的課堂氛圍對于提升課堂教學效率有重要意義。而游戲是小學生非常喜歡的活動形式，如果在數學課堂教學中，教師能夠結合教學內容、教學目標設置一些學生比較感興趣的小游戲，將會使課堂氛圍變得更加活躍，能夠吸引全體學生積極主動的參與到課堂學習中來。

2.培養數學興趣，發展思維能力

數學游戲會改變學生對數學知識抽象、復雜、枯燥的認知，消除學生學習數學的厭煩情緒以及畏難情緒，使學生在數學課堂中獲得更多樂趣以及學習成功的喜悅，激發學生的學習興趣。同時在數學游戲中，學生的思維更加靈活，參與積極性更高，因此有助于培養學生的思維能力，促進其抽象思維、邏輯思維、發散思維等的發展。

3.增進師生、生生互動，培養合作意識

數學游戲教學形式，為了保證全體學生都能夠參與進來，常常是采取小組合作、集體參與的方法。在此過程中，學生相互溝通交流，相互協作，能夠增進學生之間的感情，培養學生的團隊合作意識，并能夠互相學習，取長補短，促進綜合能力全面發展。

二、在小學數學教學中應用數學游戲的有效策略

1.通過數學游戲增強知識的趣味性

傳統教學模式下，教師通常采取照本宣科的教學策略，這種教學模式會使得數學知識顯得晦澀難懂，且課堂氛圍沉悶，從而增加學生對知識的理解、記憶難度，并大小學生的學習積極性。而通過引入數學游戲，則能夠使數學知識更具趣味性，學生學習知識的主動性、積極性會極大提升。同時數學游戲能夠幫助學生更好地理解數學知識，降低學習難度。例如進行“認識圖形”這部分知識內容的教學，教師可以準備一些七巧板，以小組為單位，將七巧板分到各小組，讓學生們通過動手實踐，仔細觀察去了解各個圖形的特點，從而化抽象為形象，對各個圖形特點有更加深刻的認識。通過這樣的數學游戲，教學目標水到渠成。

2.通過數學游戲培養學生的學習興趣

數學知識具有抽象、復雜的特點，如果教師沿用傳統單一、死板的教學模式，學生會難以提起對數學知識的學習興趣，甚至對該門課程感到厭煩。對于小學生來說，興趣是最好的老師，只有有了學習興趣，他們才會積極主動投入到這門課程的學習中來。而數學游戲非常符合小學生的心理特點，能夠有效將學生的注意力吸引到課堂上，調動全體學生參與課堂學習的積極性，并活躍課堂氛圍，激活學生的思維，培養學生主動學習數學的意識和能力。

3.通過數學游戲培養學生的團隊合作意識和能力

數學游戲常常是要讓全體學生都參與進來，并通過團隊合作的形式來實現的。在此過程中，學生之間的溝通交流增多，能夠讓學生之間相互了解，增進學生之間的情感，創造一個更加和諧團結的班級環境。而在進行數學游戲的過程中，學生們共同討論、探究，相互合作，互相學習，互幫互助，最終在游戲中實現學習目標。這對于培養學生的團隊意識和能力具有十分積極的意義。與此同時，數學游戲還有助于發展學生的其他能力，如知識運用能力、自主探究能力、創新思維能力等。另外，教師應當做好游戲開展情況的點評工作，對表現好的學生、團隊及時進行表揚，使他們感受到成功的喜悅，如果未能取得好成績，教師也不能夠忽視或是進行批評，而是應當以鼓勵為主，讓他們再接再厲。這樣，全體學生都能夠具有更強的學習數學的動力，從而在數學學習中投入到更多的精力。

4.通過數學游戲啟迪學生思維

數學游戲除了趣味性之外，還應當具有啟發性，讓學生在游戲過程中能夠積極動腦去思考問題，探究答案，實現學中玩、玩中學，讓他們在輕松愉悅的氛圍下有所收獲，促進數學能力以及思維的發展，為今后的學習奠定良好的基礎。

總之，對于小學生來說，喜歡寬松活躍的課堂氛圍，這種氛圍更容易調動學生的學習熱情，活躍學生的思維。而數學游戲非常符合小學生的心理特點，因此教師可以在教學中結合教學內容，設置一些有利于實現教學目標的小游戲，以發展學生數學思維和能力，給學生帶來啟示，促進學生成長。

參考文獻

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