巧用情景教學強化英語教學

吳衛方

【內容摘要】傳統的教學方法已經不能適用于當今的時代，因此教師應該在實際教學當中不斷改變教學方式，以達到最好的教學效果。而情景式教學就是一個很好的選擇，教師在教學過程中應該創設一個情境，讓學生全身心的投入到其中，激發學生的學習興趣，進而提高學習效率。本文對英語聽說訓練做出探究，分析了具體的實施方案。

【關鍵詞】初中英語 ?情境創設 ?聽說訓練

隨著新課改和素質教育的推進，傳統的教學方式已經不能適應當代的教學要求和學生的學習需求。在教學過程中應用“情景教學法”能夠激發學生們的學習興趣，讓每個學生參與到教學活動中去，增強學生對教材內容的理解程度，大大的提高學生的學習效率同時還對學生的思維能力進行鍛煉，真正讓學生成為學習的主體。本文根據自己的教學經驗，提出情景教學法在英語聽說訓練中的教學方法。

一、情景教學法的內涵

所謂情景教學法就是在教學中設立一定的情境，用語言表達在情境中想要說的內容，使語言生活化，幫助學生更加熟練的應用語言，從而達到熟練的目的。目前情景教學法已經廣泛的應用到初中英語教學中，并且取得了很不錯的效果。情景式教學法是一種更加形象更加具體的教學方法，幫助學生將所學的語言應用到實際生活當中，更好的理解這門語言，形成一定的思維模式，激發對英語的學習興趣。情景式教學法改變了傳統的教學模式，把枯燥的語言學習豐富化，從而提高學生的語言學習素養。情境創設法又名聽說法，就是在一定的情境下通過聽說的練習幫助學生學習語言，情境教學法還創設了其獨特的教學模式，學生通過對讀寫的訓練不僅提高了語言學習的能力，還提高了團隊合作能力，情境創設教學法打破了傳統的教學方式，使學生的思維情感都更加豐富，大大的提高了學習效率。

二、情景教學在初中英語聽說訓練教學中的運用意義

興趣是任何事情的前提，如果學生對什么事情感興趣，他們就更愿意去主動學習。情境創設法，通過新型的教學模式激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性，使學生產生極大的求知欲，此外，在情景教學法中師生之間的互動會很大程度的增加，同時也秉持了“以生為本”的教學理念。在聽說訓練的過程中使用情境創設教學法，使學生身臨其境，便于學生思考問題，使思維方式得以鍛煉，學生在其中還能夠更主動的發現問題，思考問題，解決問題。對于同一個問題不同的人的想法有所不同，通過在情境中學生們互相交流溝通，使學生的思維更加發散，提高了對知識的應用能力。

三、情景教學法在初中英語聽說訓練教學中的應用

1.注入真實的情感，制造出和諧的課堂氣氛

情景式教學要求教師帶著真摯的情感教學，這樣才能帶動課堂氛圍，使授課更加順利的進行，同時也能使學生的積極性和主動性被調動起來，提高學習效率。教師在教學過程中應該尊重和愛護自己的學生，只有這樣學生才會一樣尊重和愛護老師，當一個學生喜歡這個老師，自然就更喜歡上這個老師的課，更加配合老師的教學活動，學習也變得更加輕松容易，學習興趣也隨之提高，也能提高學習效率。

2.設置游戲背景，激起學生對英語的興趣

在情景式教學法下，教師可以設置一些游戲，游戲應該合理、健康、有規則性、有目的性。例如，定向傳口信，先將學生們分組，教師可以在一個小紙條上寫上一句英文或者一個詞組或單詞，讓第一組的第一位同學看一眼紙條，然后傳給下一名同學，最后由最后一名同學說出紙條上的話，比較哪一組同學傳的快并且準確，最快的即為勝利。如果學生能夠熟練的完成游戲，教師則可以適當的增加游戲的難度，在紙條上展示中文的內容，向第一位同學展示，第一位同學用英語傳給下一位同學，最后一名同學同樣用英語說出。通過這樣的游戲，可以增加學生學習的趣味性，讓學生在游戲中也可以鞏固所學知識，聽說讀寫能力也能夠得以提升。

教師也可以在上課之前將學生們帶到操場上，進行實踐的活動和游戲，幫助學生把所學的知識鞏固復習。采用這種直觀實踐的教學方法不僅能幫助學生更好的理解知識，還達到了勞逸結合的目的。此外，教師還可以采用多媒體教學的方式創設相應的情境，應用現代化的設備進行教學能夠更好的幫助學生進行聽說讀寫的訓練，使學生對各個方面的能力都有所提升。

3.結合圖片

在課堂教學時教師可以采用一些圖片來進行簡單的情境創設。教師可以在課前展示給學生一些圖片，讓學生通過這些圖片進行相應的思考，并提出一些問題讓同學們回答，學生們在討論和研究中能夠更好的學習，并且為接下來的學習打下堅實的基礎。例如，教師在講到描寫人外貌的時候，可以給學生們展示各種類型的人們的圖片，讓學生們根據圖片進行描述，如果教師單純的進行單詞的講解，讓學生背誦就顯得很枯燥無味，而以這種的形式使教學方式變得多樣化，能夠提高學生的學習興趣，同時學生也更加了解人物的五官、形態、衣著等方面描述的詞語。

四、情景式教學法在初中英語教學中的優勢

首先，情景式教學法可以營造良好的課堂氣氛，學生們可能早就對傳統的教學模式厭煩了，這時教師就應該尋找一些新型的教學方式，而情景式教學法就可以很好的激發學生的學習興趣，同時還可以讓師生互相溝通交流，因為可能學生們期望的教學方式與教師真實的教學有很大的差距，這時學生就可能會厭學的現象，而采用情景式教學法能夠很好的幫助教師和學生之間交流溝通，增進師生之間的感情。教師可以利用情景教學法營造一個和諧友好的氣氛，讓學生們在學習的過程中互相幫助，及時溝通自己的想法，共同進步，使課堂更加有效的進行。此外，情境式教學還能夠使師生之間的關系更加融洽。因為教師可能經常會因為學生學習的效率較低、上課不認真聽講、搞小動作等對學生發火，有的老師還會對學生體罰，這樣的行為都不是很恰當，因為雖然好像當時能使學生聽話，但之后可能會使學生產生逆反心理，不利于學生的身心健康，為了避免這類事件的發生，教師應該采用正確的管理手段和方法。而采用情景式教學方法可以拉近老師和學生之間的距離，可以實現近距離的語言溝通，也能夠幫助學生和老師正面解決問題，避免不必要的誤會發生，同時也使教師和學生的關系更加平等，改變了老師高高在上，學生害怕老師的情況，讓老師和學生成為朋友，共同進步。采用情景式教學還可以促進教學的發展，幫助學生愛上課堂，愛上英語教學，擁有濃厚的學習氛圍，以樂觀的姿態看待并學習英語。

綜上所述，教師在教學過程中的主導情緒應該是快樂的，因為教師的情緒能夠影響學生的情緒，學生的情緒變好了，自然學習的效率也會提高，因此教師在教學過程中要注意用自己良好的情緒來帶動學生，影響學生。在情境創設教學法當中，主要是要創設一個情境，讓學生們在這個情境中被帶入學習，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，把知識應用到這個情景當中，達到鞏固知識的目的。而如果學生沒有被帶入到這個情境當中，就對將知識與現實的結合非常不利，學生的學習興趣也很難被激起。因此，教師在教學過程中要善于采用合適的教學方法來創設一定的情境，使學生充分的參與到教學活動中去，提高聽說的能力。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學）