感人心者,莫乎于“情”

苗紀春 孫談柱

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推行，現有的高中教育體制也隨之產生了一定的變化，作為教育體系中的重要一環，高中教學管理對于學生們的未來發展有著重要的影響。高中是決定學生們高考表現和未來前途的重要節點，所以在新課程改革標準推行之后，如何更好地進行高中教學管理，也已經成為了教育產業面臨的重要問題之一。隨著新課程改革標準的推行和社會人才需求的重點轉換，學生們的自我意識和個人能力也成為了教育過程中的重點，那么在此基礎上，情感策略作為溝通師生之間主體地位的有效策略，已經逐漸取代原本單一的等級管理模式，成為了高中教學管理中的重要手段。所以本文就以論情感策略在高中教學管理中的運用為題，對相關問題進行分析研究，希望提出有效的教學管理策略。

關鍵詞：情感策略;高中教學;教學管理

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-172-01

從廣義的角度來講，中教學管理中的情感教學指的是教學中的雙方立場——也就是教師和學生在交流學習中所產生了感情感悟等等，這種情感教學有可能是師生之間的雙向溝通交流，也有可能是師生間同一目標的單向情感輸送。但不論是哪一種，情感策略在高中教學管理中的地位都是有目共睹的。部分專家學者也對相關問題進行了研究，也明確肯定了情感策略對高中教學管理的有效幫助。

一、情感教育的內涵與功能

（一）情感教育的內涵

在國際情感教育的相關研究中，國內外專家學者對情感教育的內涵定義有著共同的一致意見。他們認為情感教育是教育產業中的重要環節，與知識教育占據著同等重要的教育地位。情感教育將直接決定學生的人生態度，學習情緒以及信念感，是學生未來發展過程中的重要基礎素養。

在傳統的教學理念影響下，大部分教師都只重視學習成績的重要性，而對學生的情感需求不夠重視。這雖然在一定程度上雖然可以提高學生的成績，但卻沒有讓學生從根本上理解其學習的意義，沒有激發學生的自我學習情感，導致學生的學習較為被動。無法產生積極的學習主動性。除此之外，長時間，高強度的壓迫式學習也會導致學生對于學習和教師產生厭煩心理，不利于高中教學管理的進一步開展。由此可見，教師在進行高中教學管理時也需要注重學生的學習情感，從而更好地激發學生的未來發展。

二、論情感策略在高中教學管理中的運用

（一）積極轉變教育及管理理念

高中作為學生學習過程中的重要階段，其高中教學管理效率將直接影響到學生的未來發展。所以，從教學管理的工作角度來說，教師也應積極轉變自身的教育及管理觀念，才能更加適應新課程改革標準的要求，為社會培育更加全方位發展的綜合人才教師要在理念上形成情感策略與教學到雙向融合，才能更好地將情感策略運用到高中教學管理中。想要達成這一目標，聽取學生和家長的意見并不可少。高中教師可以適當的開展以班會為形式的主題教研活動，征求學生與家長的意見，共同設計教學管理的管理培養計劃，并以此為基礎來對學生進行教學評價，關注學生在學習中的表現。在此過程中，為了避免學生產生逆反心理，教師要積極鼓勵學生，從情感的角度拉近與學生之間的關系和距離，從而讓學生提升教學管理的歸屬感。

（二）教材挖掘，情感滲透，營造良好教學氛圍

這才對于高中學生而言，是他們進行學習的主要渠道，也是高中學習的重要基礎。所以教師在教學時可以充分對教材進行挖掘，在日常課堂中進行情感策略的滲透，幫助學生營造良好的教學氛圍，通過迸發情感的方式，教師可以主導學生感受知識內的情感意義和教學內涵。在這種情況下，教師就可以引導學生與之心靈相通，產生情感上的共鳴，進一步激發學生的學習積極性。除此之外，教師也要從教育角度出發，做好情感的引導工作，帶領學生進行知識的聯想與想象，激發學生的主觀能動性和思維能力，培養他們的情感擴張能力。

（三）全面推進師資隊伍建設，建立師生間良好的情感溝通渠道

將情感策略運用到高中教學管理中，其最明顯的體現就是教師需要與學生之間建立良好的情感溝通渠道，用以拉近師生之間的距離。一般來說，進行語言上的溝通是教師最為常見的溝通手段，但值得注意的是，良好的情感溝通渠道不僅僅表現在語言上，也體會在動作和語氣上。所以在進行師生間的交流時，教師也要著重注意交流細節，注意語氣的使用，從潛移默化的角度來拉近與學生之間的距離，使學生感覺到教師的關懷，鼓勵學生平等的進行溝通交流。通過這種方式拉近師生間的距離，也有利于未來高中教學管理的進一步展開。

結語

從本質意義上來看，情感教育不但可以促進學生理解學習的核心，以激發學生的學習主觀能動性，還可以引導學生進行自我發展和自我挖掘。在師生間的良好溝通氛圍中，教師可以更好的與學生進行情感類的交流互動，并通過學生的反饋來調整自身的教育教學方法和教育管理方法。綜上所述，高中生年齡較大。其自我意識也較為復雜和特殊，所以情感教育這種教學管理方法是非常重要的，在進行高中教學管理時，高中教師也應自己對學生進行情感教育的滲透，這不單可以保障管理的有效性，還可以激發學生的個人情感素養，鼓勵學生更好地進行未來發展。

參考文獻：

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[2]崔同任.新形勢發展要求下高中教學管理的優化[J].學苑教育，2016（06）：10.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學，山東? ?沂源? ?256100 ）