應(yīng)用游戲教學(xué)開展小學(xué)音樂教學(xué)的原則分析

劉霞

摘? 要：教師在應(yīng)用游戲教學(xué)開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，需要先了解應(yīng)用游戲教學(xué)開展小學(xué)音樂教學(xué)的原則，并根據(jù)原則進(jìn)行教學(xué)，才可以提升音樂教學(xué)的氛圍，達(dá)到提升學(xué)生音樂水平的目的。本文從愉快體驗(yàn)、全員參與、直觀感知三個(gè)原則入手，闡述小學(xué)音樂游戲教學(xué)的教學(xué)原則以及應(yīng)用教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué);原則

中圖分類號(hào)：G623.71? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-140-01

教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂游戲教學(xué)時(shí)，需要先了解愉快體驗(yàn)原則，并根據(jù)此原則開展游戲教學(xué)，以此不但可以營(yíng)造活躍的氛圍，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。接著，教師需要了解全員參與原則，并根據(jù)全員參與原則進(jìn)行音樂游戲教學(xué)，以此不但可以使全班學(xué)生參與進(jìn)音樂游戲中，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。之后，教師需要了解直觀感知原則，并根據(jù)直觀感知原則進(jìn)行教學(xué)，以此不但可以使學(xué)生直觀的感知音樂，還可以提升學(xué)生理解音樂的能力，從而可以達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助的目的。

一、遵守愉快體驗(yàn)原則進(jìn)行音樂游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師需要遵守愉快體驗(yàn)的原則進(jìn)行小學(xué)音樂游戲教學(xué)，以此才能提升教學(xué)的氛圍，并提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性。從而才能幫助學(xué)生感受音樂，最終才能達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力的目的。

例如;教師在對(duì)《侗家兒童多歡樂》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先播放音樂讓學(xué)生聆聽歌曲。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱。當(dāng)學(xué)生擁有一定的歌唱能力后，教師可以向?qū)W生展示《侗家兒童多歡樂》的簡(jiǎn)譜，并向?qū)W生說：“在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜后，進(jìn)行游戲吧。”，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。教師在說“do”時(shí)，可以彎曲一點(diǎn)膝蓋，并用力向下伸手，同時(shí)讓學(xué)生模仿。教師在說“re”時(shí)，可以雙腿站直，并垂直雙手，同時(shí)讓學(xué)生模仿。后面，教師再指導(dǎo)學(xué)生“mi，fa，sol，la，xi，do ”的姿勢(shì)。在教導(dǎo)動(dòng)作后，教師可以向?qū)W生說明游戲的規(guī)則：“學(xué)生需要根據(jù)教師所說的音階做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生互相監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)后，需要展示八個(gè)音階的相應(yīng)動(dòng)作，以此作為懲罰。”。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。教師使用這樣的方式開展音樂游戲教學(xué)，既可以使學(xué)生擁有愉快的音樂教學(xué)體驗(yàn)，又可以提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還可以培養(yǎng)并提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

二、遵守全員參與原則進(jìn)行音樂游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要遵守全員參與原則進(jìn)行小學(xué)音樂游戲教學(xué)，以此讓全班學(xué)生都參與進(jìn)音樂游戲中，從而才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，最終才能達(dá)到為提高小學(xué)音樂游戲教學(xué)效率打下基礎(chǔ)的目的。

例如：教師在對(duì)《趕海的小姑娘》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先循環(huán)播放歌曲《趕海的小姑娘》，并讓學(xué)生在聆聽一遍后，跟著節(jié)奏哼唱。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的座位將學(xué)生進(jìn)行分組，并拿出準(zhǔn)備好的海螺玩偶，同時(shí)向?qū)W生講述接下來進(jìn)行的游戲和游戲規(guī)則：“聽說過“擊鼓傳花”嗎？接下來將進(jìn)行“音樂傳海螺”游戲。在開始游戲時(shí)，教師播放音樂，并讓學(xué)生互相傳海螺，當(dāng)音樂停后，海螺所在的那個(gè)小組需要唱出下一句歌詞。當(dāng)小組唱對(duì)歌詞后，該小組加一分。在游戲結(jié)束后，計(jì)算所有小組的得分情況。分?jǐn)?shù)最低的小組需要在講臺(tái)上歌唱本首歌曲，并根據(jù)歌詞加上動(dòng)作和表情。”。之后，教師可以宣布開始游戲。教師以此進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和興趣，從而可以為提升學(xué)生的音樂水平打下良好的基礎(chǔ)。

三、遵守直觀感知原則進(jìn)行音樂游戲，提升學(xué)生理解能力

教師需要設(shè)計(jì)直觀感知的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，以此遵守直觀感知原則進(jìn)行音樂游戲教學(xué)，不但可以使學(xué)生直觀地體會(huì)并感知音樂的語言和動(dòng)作，還可以提升學(xué)生理解音樂的能力，從而可以達(dá)到提升學(xué)生音樂水平的目的。

例如：教師在對(duì)《老鼠和大象》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先播放音樂。接著，教師可以將《老鼠和大象》設(shè)置為背景音樂，并以個(gè)人表演的形式向?qū)W生展示大象的動(dòng)作和聲音。之后，教師可以向?qū)W生提問：“根據(jù)教師的表演看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？”，并在學(xué)生回答后帶領(lǐng)學(xué)生模仿老鼠的動(dòng)作和聲音。在學(xué)生模仿老鼠的動(dòng)作和聲音后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考如何展現(xiàn)花貓的動(dòng)作。最后，教師可以讓學(xué)生組成三人小組，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演。教師可以給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。在準(zhǔn)備結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行表演。在學(xué)生表演后，教師可以給予學(xué)生表揚(yáng)。教師這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂游戲教學(xué)，可以提升學(xué)生感知音樂并理解音樂的能力，從而可以提升學(xué)生的音樂水平，并提升小學(xué)音樂游戲教學(xué)的效率。

教師這樣應(yīng)用游戲教學(xué)和音樂游戲教學(xué)的原則開展小學(xué)音樂教學(xué)，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并參與音樂教學(xué)的興趣，還可以提升學(xué)生感知音樂和理解音樂的能力，更可以提高學(xué)生的音樂水平，從而可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率，并為學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗. 探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 北方音樂， 2018， 038（004）：178-178.

[2]周秋珍. 探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀書文摘， 2017.

（作者單位：陜西省神木市第十三中學(xué)，陜西? ?神木? ?719300）