新時代高校思想政治理論課教育銜接問題研究

王興浩 姜佩佳 王莉

摘 ?要： 思想政治理論課作為高校思想政治教育的載體，發揮著重要作用。本科生與研究生思想政治理論課作為高校思想政治理論課程體系的重要組成部分本應一脈相承，但就目前而言卻往往各自為政。文章在明晰高校思想政治理論課教育銜接必要性的基礎上，以銜接為抓手，對高校思想政治理論課教育銜接的現狀及問題加以考察，進而提出有針對性的銜接路徑與建議，力圖推動高校思想政治理論課教學的創新與發展，提高教育教學的實效性。

關鍵詞： 新時代; 思想政治理論課; 教育銜接

中圖分類號： G641 ? ? ? ? ?文獻標志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2020）06-0094-06

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上”。[1]本科生思想政治教育與研究生思想政治教育是高校思想政治教育的重要組成部分，同時也是高校思想政治工作的重中之重。只有同時做好本科生與研究生的思想政治理論課，將本科生與研究生的思想政治理論課有效銜接，才能更好地開展思想政治教育，實現思想政治教育的創新與發展，提高思想政治教育的針對性與實效性。

一、高校思想政治理論課教育銜接的必要性

（一）新時代對高校思想政治教育提出了新要求

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，加強新時代高校思想政治理論課建設，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，培養擔當民族復興大任的時代新人，教育部于2018年4月12日印發了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，對思想政治教育的內容和方式提出新的要求。

新時代大學生具有接納新事物快的特征，但同時他們也容易受到多元化思潮及社會不良信息的干擾，從而出現政治意識淡漠、政治立場不堅定、馬克思主義信仰模糊等問題，這些問題將阻礙他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以新時代高校的思想政治教育應具有針對性，與時俱進，開拓創新，順應時代的發展，提升思想政治理論課實效性，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，肩負起時代賦予的重任。

（二）增強思想政治教育的系統性與實效性的必然要求

高校思想政治教育由本科生與研究生共同構成。教育目的是使受教育者掌握所需要的知識技能，打破思維定勢，形成多維度的思維方式。因為本科生與研究生的心理成熟度、年齡、受教育程度等不同，所以兩者的思想政治教育目標、內容以及方法存在著明顯的差異性，這就要求我們必須遵循不同的教育規律，分階段、依次遞進地進行思想政治教育，隨著不同身份與年齡的變化而不斷提升層次及內容，注重教育的系統性與實效性。

系統性與實效性是思想政治理論課教學是否成功的關鍵所在。本科生的思想政治理論課教學目標側重于對正確的世界觀、人生觀、價值觀進行引導并逐漸形成自我堅定的信念，最終將這些正確的信念外化為自己的行為，規范學生的言行。研究生的思想政治理論課教學目標更側重于創新，幫助學生塑造健康的人格以及培養創新型人才，相比本科生階段更具有深層次的教育目標。根據本科生與研究生教育目標側重點的不同，也應相應地改變教學的內容和方法，以教育目標為導向，以立德樹人為核心任務，重視本科生與研究生思想政治理論課教育的銜接，增強思想政治教育的系統性與實效性，提高教育教學水平，培養拔尖創新型人才。

（三）高校思想政治理論課建設與發展的需要

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的宣傳任務，是高校思想政治教育的主要傳播途徑。從1952年10月，教育部對思想政治理論課程設置做了統一部署，截至目前，思想政治理論課在這68年的改革和發展中不斷完善，形成了涵蓋專科、本科、研究生等較為完善的課程體系，實現了馬克思主義與中國實際情況的有機結合;教學內容不斷與時俱進，體現時代性;教學手段不斷豐富，體現靈活性;教師隊伍素質逐漸提高，體現專業性。但同時存在一些問題，其中本科生與研究生思想政治理論課銜接問題較為突出。雖然思想政治理論課在改革中多次提到本科生與研究生的思想政治理論課銜接問題，但始終沒有得到很好地解決。本科生與研究生的思想政治理論課缺乏有效銜接，或是在內容上簡單重復或者將二者割裂開，都不能系統、全面地傳播馬克思主義理論，導致學生不能掌握全面的理論知識，對馬克思主義理論出現誤解的現象，這就制約了思想政治理論課的建設與發展。因此，本科生與研究生思想政治理論課的有效銜接直接影響著高校思想政治理論課的建設與發展。

二、高校各階段思想政治理論課教育的關系

（一）本科生與研究生思想政治理論課教育的聯系

本科生與研究生思想政治理論課教育內容具有銜接性。在教育內容方面，本科生思想政治理論課是研究生思想政治理論課的基礎，研究生思想政治理論課是在本科生思想政治理論課基礎上的拓展和升華。本科生思想政治理論課注重對教材的認知與理解，掌握國家的大政方針，而研究生思想政治理論課是在本科生認知與理解的基礎上更深入地剖析原理，將學到的知識靈活運用到實際生活中，透過現象來把握本質。因此，兩者是遞進的關系，是一個相輔相成、不可分割的整體，要注重本科生與研究生思想政治理論課的銜接。

本科生與研究生思想政治理論課教育主體具有相似性。從教師主體角度，高校各階段教育工作都離不開思想政治理論課，大部分高校思想政治理論課教師既承擔本科生的教學任務，又承擔研究生的教學任務。由此可以看出，本科生與研究生的思想政治理論課教育主體具有交叉性;從學生主體角度，事實上，研究生是繼本科生畢業之后繼續深造的階段，雖然本科生與研究生是不同層次，但在學生思想教育問題方面具有很大的相似性。因此本科生與研究生思想政治理論課兩個不同主體間聯系緊密，將二者的思想政治理論課有效銜接才能更好地推動思想政治理論課的發展。

（二）本科生與研究生思想政治理論課教育的區別

本科生與研究生思想政治理論課所處教育層次不同。從思想政治理論課課程體系角度看，本科生的課程體系包括“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”、“思想道德修養與法律基礎”以及“形勢與政策”。這幾門思想政治理論課的開設體現了時代發展的要求，幫助本科生掌握我黨的指導思想，更好地運用馬克思主義的立場和觀點解決實際問題。研究生課程體系包括必修課“中國特色社會主義理論與實踐研究”，選修課“自然辯證法概論”和“馬克思主義與社會科學方法論”。這幾門思想政治理論課的開設旨在引導和幫助碩士研究生深刻理解黨的基本理論和路線方針政策，進一步堅定中國特色社會主義的信念，力求做到準確性和前沿性相統一。[2]因此，本科生與研究生思想政治理論課要體現出階段性和層次性。

本科生與研究生思想政治理論課教育對象不同。本科生的教育對象是在校大學生，他們剛剛從高中步入大學，涉世未深，他們的思想較為積極活躍，具有很強的個性，極易受到外界環境的影響。研究生群體的分布較為分散，大多以個人為單位參與活動，在年齡及思想上也較為成熟，遇事相對沉著冷靜，承受的壓力也會比本科生大一些，并在一定領域有所專長。因此，高校思想政治教育工作者在進行思想政治教學時，要根據本科生與研究生不同特點，結合實際情況，才能具有更強的針對性與實效性。

三、新時代高校思想政治理論課教育銜接的現狀及問題

（一）本科生與研究生思想政治理論課教育的現狀

1. 本科生思想政治理論課教育現狀

本科生的思想政治理論課普遍采用“大班制”授課方式，一位老師面對上百名學生，教育模式主要是老師講、學生聽，學生上課參與感不強，對課程的興趣程度不高，導致很多學生在課堂上玩手機、睡覺，甚至有一些曠課情況出現。由于思想政治理論課規定為必修課，所以大學生更重視思想政治理論課的考核方式以及分數。考前聽老師劃考試復習的重點，題海戰術、突擊背誦，把思想政治理論課程變成應付考試的科目，并沒有真正理解老師的教學內容，使得思想政治理論課無法達到真正的教學目標。大部分大學生只知皮毛，并不懂深層次的含義與意義。目前，高校針對本科生的思想政治理論課進行積極改革，例如采用拍攝微電影、編寫話劇、小組匯報成果展示以及其他形式來學習思想政治理論課，雖然在一定程度上學習風氣有所改善，但學習效果還不能令人滿意。

2. 研究生思想政治理論課教育現狀

研究生的思想政治理論課教育模式主要是學生搜集并匯報老師布置的課題，分組討論，老師進行補充的形式。這就要求學生對于理論知識的掌握要扎實，知識面要廣，但是由于部分高校本科期間的思想政治理論課過于書本化，學生知識儲備不夠豐富，沒有深入了解與學習，所以學習研究生的課程時，理解起來就很吃力。另外，部分高校思想政治理論課工作者認為研究生經歷過本科階段，已經學習過思想政治理論課，掌握了一定的理論知識，故出現重視本科生而忽視研究生思想政治理論課教學的情況。部分高校對于研究生的思想政治理論課，不論是在師資、財力、物力方面，還是在課程設置方面，都沒有足夠重視。這就導致研究生的思想政治理論課流于形式，國家對高層次人才的培養目標得不到實現。

（二）本科生與研究生思想政治理論課教育銜接的問題

1. 教育目標及定位模糊

高校思想政治教育包含了本科生和研究生兩個群體，其中本科生思想政治教育作為基礎階段，而研究生思想政治教育作為升華階段，兩者應有效銜接。而教育目標的制定，顯得尤為重要，既要符合社會發展要求，同時要遵循學生的身心發展規律。2005年教育部發布《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》，針對小學、中學和大學提出了各階段的德育目標，其中對于大學教育德育目標并沒有細化本科生階段和研究生階段。本科生與研究生思想政治教育具有連續性，但是由于本科生和研究生在年齡、生源、經歷、心理、行為方式等方面存在很大差異，所以本科生和研究生的教育目標也應該各有側重。本科階段的教育目標是在中小學德育的基礎上，進一步引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及對社會主義的認同感;而研究生的教育目標是運用馬克思主義的基本觀點、世界觀和方法論來解決實際問題。而部分高校在思想政治教育目標的定位中，沒有結合本科生與研究生的實際情況，只注重本科生的思想政治教育目標，研究生的教育目標仍沿用本科生的教育目標，導致本科生與研究生思想政治教育的銜接出現問題。

2. 教育內容及方法重復

眾所周知，本科生階段是研究生階段的起點和基礎，研究生階段是經過本科生階段選拔的高層次人才，是本科生階段的拓展和升華。如何協調本科生與研究生思想政治理論課之間的關系問題，一直沒有得到真正解決，還存在著教育內容及方法重復的問題。而部分高校思想政治教育工作者不能根據各階段不同層次的客觀實際情況，合理安排教育內容以及探索出適合各階段思想政治理論課的新方法。

近幾年國家對思想政治理論課進行了多次改革，力圖體現階段性、層次性和銜接性，雖然取得了顯著的效果，但是在一些方面還是不盡如人意。從教學方法看，部分教師在研究生思想政治理論課教學方法上仍然采用本科生階段的方法即灌輸等形式，對知識進行機械傳授，教師對于學生理解知識的程度、情感是否轉化以及是否達到磨煉意志的作用重視不夠，還有一部分老教師對于新媒體信息技術不夠了解，沒有通過現代化的技術和手段進行教學，不能跟上時代步伐，還是運用老一套的教學方法，甚至也不愿意彌補自己的不足之處，這都對學生接受思想政治理論教育造成阻礙。從教學內容看，本科生階段“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”課程與研究生階段“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程之間，很多內容重復，部分教師無法在本科階段基礎上進行拓展和升華。[3]還有很多學生對于思想政治理論課內容提不起興趣，認為枯燥無味。從學校角度看，部分高校在本科生與研究生的思想政治理論課安排上只有課堂講授方式和講座形式，對于思想政治理論課的展板、海報等思想政治宣傳工作重視不夠，僅以第一課堂來達到本科生與研究生的思想政治理論課教學工作目標，是心有余力不足的。

3. 教師銜接意識不足

2020年2月，教育部印發《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，明確思想政治理論課教師的首要崗位職責是講好思想政治理論課。教師作為學生學習的傳授者和引路人，不僅要在學生的學業水平上引導，更要在學生的世界觀、人生觀、價值觀上進行引導。尤其是思想政治教育專業的教師更應該把引導學生樹立正確的思想行為作為首要任務。部分高校的教師以及思想政治教育工作者在本科生與研究生的教育銜接問題上認識不足。大部分高校教師同時承擔著本科生與研究生的思想政治理論課，這就導致教師在給研究生上課時可能仍然用本科生的教育目標、方法、手段、內容等，沒有意識到研究生相較于本科生在很多方面存在較大差異，直接將本科生的思想政治教育課程照搬給研究生上課，沒有意識到研究生階段學習是本科生階段的深度拓展與升華，本科生的課程已經不能滿足研究生高層次人才培養的需要，沒有做到研究生與本科生思想政治教育的有效銜接。

四、新時代高校思想政治理論課教育有效銜接的途徑

（一）提高教師的銜接意識

習近平總書記曾指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望，教師是千教萬教，教人求真”。[4]教師肩負著培養下一代的重要責任，思想政治理論課教師是推動本科生與研究生思想政治理論課教育的關鍵，思想政治理論課教師不僅肩負著宣傳馬克思主義理論，同時還肩負著引導學生思想及行為的重任。教師之路，任重而道遠，所以，推進新時代高校思想政治理論課教育有效銜接，最重要的一點是提高教師的銜接意識，糾正之前存在的錯誤意識。本科生與研究生的思想政治教育既有共性又有個性，沒有離開個性的共性，也沒有離開共性的個性。

高校思想政治教育工作者肩負著大學生思想、學習、生活教育與引導的重要職責，因此高校思想政治教育工作隊伍建設顯得尤為重要。[5]首先，作為高校思想政治理論課教師要自覺提高思想政治理論課的銜接意識，充分認識到本科生與研究生思想政治理論課的有效銜接對于發展思想政治教育的重要意義，自覺將二者的思想政治理論課教育銜接容于心、化于行。其次，高校也應該重視思想政治理論課教師對于本科生與研究生思想政治理論課的銜接意識，開展教師對于思想政治理論課教育銜接的培訓工作，使教師參加校級、高校間、省級以及國家級的思想政治理論課的培訓和學術研討會，并互相交流心得或以論文形式發表，幫助更多教師增強思想政治理論課教育銜接意識，提高教師教育教學的銜接能力。最后，從目前高校思想政治教育的發展來看，研究生的思想政治教育是一個相對薄弱的環節，但在高校思想政治教育中又是重要的一環，因此，高校應對教師關于思想政治理論課銜接展開考核工作，將教育銜接作為研究生思想政治理論課教師教學能力的考核指標，在教師教學中期和后期進行評價，督促教師提高教育銜接意識，保證教學活動的實效性。

（二）明確教育目標，改革教育方法

教育目標具有導向性作用。本科生與研究生思想政治理論課教育的有效銜接，首先要明確教育目標。本科生與研究生思想政治理論課教育目標既要相互區別，又要相互聯系。研究生思想政治理論課的教育目標要在本科生階段的教育目標之上，同時保持二者之間內在的聯系，體現出層次性與遞進性。如果說本科生思想政治理論課主要任務是對馬克思主義以及當代社會發展的認知，那么，研究生階段思想政治理論課的主要任務是在本科生階段主要任務的基礎之上，不僅知其然，更要知其所以然。

教育目標和教育內容能否得到貫徹的關鍵在于教育方法，教育方法也嚴重影響著教學效果。促進本科生與研究生思想政治理論課的有效銜接，教育方法銜接起著至關重要的作用。首先，研究生的思想政治理論課教育方法要在本科生思想政治理論課教育方法的基礎之上“取其精華，去其糟粕”，本科生階段的思想政治理論課教育方法以教師講授法為主，其他方法為輔;研究生思想政治理論課的教育方法不能完全照抄、照搬本科生階段的教育方法，而是根據研究生階段教育現狀的實際情況出發，在講授法為主的基礎上合理改進，做到揚長避短。其次，教育方法選擇應體現銜接性，教師應該根據不同階段學生的思想特點、行為方式選擇適合的教育方法，體現本科生與研究生在教育方法上的銜接性與層次性。教育方法的選擇還應體現專業性，教師要根據不同學生所具備的理論知識、專業背景，選擇相應的教育方法，做到因材施教。最后，教育方法應以實際教學效果為導向。教師要以語言傳遞方法為主，結合運用直接感知與實際訓練、教師引導與自主探究等教育方法，體現教育方法的實效性。

（三）豐富教育形式，注重教育內容有效銜接

在網絡時代下，高校的思想政治教育要取長補短，逐漸改變固有的刻板形象，除了掌握“第一課堂”和“第二課堂”的話語權之外，還要采用多種形式將高校思想政治教育的聲音融入進去，比如拍攝微電影、編排舞臺劇等形式。激發學生的興趣，寓教于樂，豐富教育形式，形成融洽的課堂氛圍，拓展學生的思維，主動走進學生心里，真正做到以人為本，提高教育的親民性。由于本科生與研究生所處階段不同，二者缺乏溝通和聯系，學校可以采用舉辦研究生與本科生聯誼會等形式，增進兩者的溝通，在溝通中聯系實際，貼近生活，引導學生自主探究與生活相關的一些問題，將時事熱點問題與書本上的知識聯系起來，組織大家討論，使本科生和研究生的思想政治教育相得益彰;以辯論會的形式，積極鼓勵本科生參與研究生的學術沙龍活動，各方對自己的觀點進行闡述，由老師把握大方向，對雙方的觀點進行點評及總結;實現在科研上的互動，本科生參與研究生的科研項目，促進本科生與研究生思想政治理論教學的有效銜接，增強思想政治理論課的教育成果;在學校每年開展的社會實踐活動中，可以采用本科生與研究生互相組隊的形式，進行實踐教學，這樣不僅可以提高教學效率，而且可以激發學生的學習積極性，內化為學生內在需求，促進校園精神文明建設，豐富校園文化，營造學校濃厚的學術氛圍與人文氣息。

（四）推進教學改革，創新教育模式

根據學生心理成熟度、年齡、思想狀況、思維能力等實際情況的不同和所開課程的不同，采用不同的教育模式，因材施教。本科生課程要有吸引力，改變以往灌輸式教學，可以采用探討式教學，教師講解知識點后可以根據知識點提出與課程相關的題目，留出時間讓學生查找資料，教師再與學生進行探討互動，對學生的觀點教師加以點評和指導，激發學生的研究欲望，讓學生自己去尋找答案，提升學生的知識儲備，真正學深悟透，把握內涵入腦入心。創新教學模式中，創設生動、活潑的課堂教學氣氛，培養學生大膽質疑、提出問題、多維思考等創新思維的能力。研究生課程要體現學術性和自主性，學生應在教師指導下，自主搜集資料、整理資料、分析資料并能做出匯報，研究生相較于本科生而言，更要將自己所學的理論知識運用到實際生活中去，并能將自身所學傳播給更需要的人。在創新教育模式中，重視學生的學習過程、學生提出的問題以及解決問題的過程，重視學生的能力培養，提高理論素養，夯實理論基礎，強化問題意識，提高分析問題和解決問題的能力。還可以將VR技術應用于思想政治理論課中，激發思想政治理論課課堂的活力，全方位創新思想政治理論課教育教學，把思想政治理論學習同新媒體技術結合起來，提高學生學習效率。[6]

參考文獻：

[1] 習近平. 堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]. 人民日報，2018-09-11（01）.

[2] 胡衛紅. 研究生思想政治理論課分教學指導委員會工作會議綜述[J]. 思想理論教育導刊，2012（06）：123-126.

[3] 付瑤. 論本科生思想政治教育與研究生思想政治教育的關系[J]. 繼續教育研究，2013（03）：73-75.

[4] 姚之彥. 高校師資隊伍建設的有效途徑[J]. 中國高等教育，2019（23）：60-61.

[5] 高淼，李斌. 充分利用自媒體為對大學生思想政治教育服務[J]. 沈陽大學學報（社會科學版），2019（05）：608-611.

[6] 李天嬌，李明，王如夢，等. VR技術應用于思想政治理論課教學的研究評述[J]. 沈陽大學學報（社會科學版），2019（04）：475-478.

Abstract： ?Ideological and political theory plays an important role as a carrier of ideological and political education in colleges and universities. As an important part of the ideological and political theory curriculum system of colleges and universities， undergraduate and graduate ideological and political theory courses should be in the same vein， but they are often separate nowadays. On the basis of clarifying the necessity of connection of ideological and political theory education in colleges and universities， this paper takes the connection as a starting point to investigate the current situation and problems of ideological and political theory education in colleges and universities， and then puts forward targeted pathways and suggestions to promote it， so as to promote the innovation and development of ideological and political theory teaching in colleges and universities to improve the effectiveness of education and teaching.

Keywords： new era; ideological and political theory course; educational connection

（責任編輯：程勇）