新課改背景下初中語文教學的有效策略

范麗娜

【內容摘要】初中語文的教學一直隨著社會的進步與發展不斷的改進與完善教學方式，新課改的逐漸深入更是對語文的教學目標提出了更高的要求，因此，教師在初中語文教學的過程中要能夠及時的發現問題、分析問題，針對問題采用適合的解決辦法，提高學生的綜合能力，加強學生的語文素質。

【關鍵詞】新課改背景下;初中語文;有效策略

新課改背景下對教學的要求也在不斷的提升，學生不單要掌握有關科目的知識，還要具備綜合素養，能夠適應現代化社會發展的要求。初中是學生養成良好學習喜歡和思想品質的關鍵時期，因此教師的教育與引導是十分重要的，語文是其他學科的基礎，通過語文的學習能夠讓學生更好的了解中華民族的文化，掌握日常生活交流的能力，豐富自己的文學，因此，在初中語文教學的過程中教師注重教學方式的創新，營造愉快的課堂氛圍，讓學生熱愛學習語文，感受語文中包含的文學內涵，使學生能夠從中掌握有關知識，實現語文教學的作用與價值。

一、初中語文教學中存在的問題

1.教學方式單一

語文由于是語言性學科，所以其教學內容大多數都為文字，需要學生記憶或背誦，學生在學習的過程中很容易懶惰，懈怠，而且認為語文的學習不重要，對語文沒有正確的認識，傳統的教學中，教學方式是比較單一、陳舊的，教師僅僅關注知識的灌注，并沒有教會學生如何自主學習，培養學生的探究能力，而語文知識本身就比較枯燥，需要背誦和記憶的東西比較多，如果學生對學習語文沒有興趣，對語文知識的學習也就不會認真，對于語文知識的掌握也就不夠牢固。

2.學生缺乏學習的主動性

傳統教學中學生僅僅是知識的被動接收者，初中生由于年紀較小，不夠成熟，對自己沒有約束，在學習時只憑著自己的興趣，覺得有意思有趣就學，毫無趣味就會放棄學習，這就導致學生會覺得初中語文課堂太過于沉悶，毫無生氣，學生認為語文的學習只要學會詞句即可，并沒有真正的投入到語文知識的深入探究當中，也就無法抓住語文知識的學習重點。

3.過于注重考試成績

大多數教師和家長受傳統思維的影響，認為考試成績才是最重要的，對于學生綜合能力的培養并不關注，學生對于語文知識的學習也僅僅依靠背誦、記憶、做題，對于語文知識的實踐應用能力沒有掌握，呈現出“讀死書”的狀態，進而使得語文教學也失去了本身的價值和作用。

二、新課改背景下初中語文教學的有效策略

1.采用靈活化的教學方法，營造輕松的學習氛圍

新課改背景下要求學生要具備綜合素養，能夠自主的學習和探究，因此傳統的單一教學方式已經不能夠滿足要求，創設情境法和問題引導法都是比較受用的教學方式，教師可以根據教學內容營造一個相似的情境，使語文課堂變得生動、形象，教師也可以根據教學內容通過問題引發學生思考，讓學生真正的參與到課堂當中，提高學生的文學水平。

例如，教師在進行皇帝的新裝教學時可以讓學生進行角色扮演，將教材內容通過表演呈現在課堂上，這就會激發學生學習的興趣，同時教師也可以提出問題：如果自己是大臣會怎樣回答皇帝的問題？從這篇文章中你學到了什么？通過問題引發學生思考，讓學生能夠深入掌握課文傳遞的精神與內容，進而提高學生的語文素養。

2.加強語文基礎知識的學習，發揮學生的主觀能動性

新課改背景下教師應該秉持著以人為本的原則選擇合適的教學方式，讓學生產生學習語文的興趣，使學生自主的投入到語文的學習當中，加強語文基礎知識的學習，促進教學目標的有效完成。

例如，教師在進行古代詩歌四首教學時，首先可以讓學生進行朗誦，將學生分成不同的小組，接著可以讓學生以小組為單位進行討論古代詩歌中具體的中心思想和意義，由小組給出最后答案，并通過不同的方式展開評價，進而增強學生的自信心，讓學生真正的參與到課堂中來掌握有關語文知識。

3.尊重學生的個性化發展，培養學生的綜合能力

每個學生由于成長環境和遺傳因素的不同，都有自己的特點與個性，教師可以根據學生的個性特點實現差異化教學，這也是新課改背景下的一種創新教學方式，通過差異化教學，使學生的優勢得到充分發揮，不足之處更好的彌補，進而提高學生的綜合素養。

例如，有的學生作文寫的很好，教師就可以將其作文給其他學生進行閱讀與鑒賞，讓其他同學從中學習經驗，還有些同學的字寫得非常好，教師就可以讓這個同學督促其他同學練字，加強學生的責任感，讓學生之間相互激勵、相互學習，從不同的同學身上學習不同的精神與優秀的能力，進而不斷的提升自己，讓自己能夠全面發展。

結論

語文的學習對于初中生來說有著十分重要的意義，通過學習語文，增強學生的文化素養，提高學生的文學品質，中國文化也會得到傳承與發展。因此，初中語文教學也要跟隨時代發展的趨勢做出改變，為了實現教學目標采用有效的教學策略，使學生對語文知識的學習能夠更加的深入。

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（作者單位：河北省承德市隆化縣第二中學）