小學數學教學中德育的滲透

朱彩琴

【關鍵詞】小學數學;德育;滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0163—01

新課改將德育放在了十分重要的位置，并指出“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。”這就要求教師在學科教學中要刻意滲透德育，小學數學教學也不例外。下面，筆者結合教學實踐，就小學數學教學中德育的滲透，談談自己的體會和看法。

一、聯系學生實際滲透德育

隨著新課改的深入，小學數學教師都認識到了“以生為本”的重要性，設計的教學方案都以學生的年齡特征以及發展規律為基礎，并且緊密聯系學生熟悉的生活實際，讓學生體會到數學的價值所在。滲透德育也要聯系學生的實際。教師要挖掘小學數學教學內容與德育的連接點，對學生不良的言行進行糾正，在學生學習知識的同時，提升思想道德水平和個人修養。

例如，教學“元、角、分的認識”一課時，事先準備全套的人民幣樣板，為學生創設一個超市購物的場景。“超市”中常見的“水果”“蔬菜”“糕點”“小零食”“日用品”有序擺放，并標有明確的價格。學生分別扮演購物者和收銀員，模擬購物的情形。這樣模擬學生熟悉的生活購物情形，再加上非常有趣的角色扮演，學生的參與度非常高，學習興趣濃厚，學習效果非常明顯。教學的過程中，除了教學知識點，教師還要讓學生觀察人民幣的圖案，發現每一張人民幣上都有國徽和“中國人民銀行”六個字，引出：人民幣是國家發行的，代表著國家，因此，我們要珍惜、愛護人民幣，進而引申出愛國家、愛家鄉。

二、結合教學內容滲透德育德育

是一個長期而細致的育人工程，不是流行的“一陣風”。教師要認識到德育的重要性以及持續性，并將之滲透到教學的每一個環節中。比如，教學中恰當地穿插與教學內容聯系緊密的數據以及統計材料，以及形象生動且具有較強教育意義的插圖，或者數學史料，對學生進行愛國主義教育以及愛科學的教育等。

比如，教學“讀數、寫數”這一內容時，教師可以為學生出示以下資料：我國地域廣闊，領土總面積約960萬平方千米，南北相距約5500千米，東西相距約5000千米;我國境內有長6300千米的長江、21196.18千米的長城等等。還可以利用多媒體為學生播放我國廣闊領土的視頻，讓學生直觀地體會祖國的遼闊和寬廣，進而產生民族自豪感。

三、以數學史為載體滲透德育

數學史不是單純的數學成就的記錄，而是數學家在自然科學領域內克服困難、發現真理的斗爭記錄。了解數學史，有利于學生把握數學知識產生的背景，對理解、掌握所學知識具有重要的促進作用。同時，數學史中還包含很多德育的內容，是對學生進行德育的良好載體。因此，教學時，教師要挖掘知識點所涉及的數學史料，在促使學生學透知識的同時，滲透德育，提升學生的道德水平。

例如，教學關于圓的知識時，講授完圓的相關內容后，深入，挖掘教材內容，并提出問題：我們都知道π= 3.1415926……那么有沒有同學知道“π”是什么意思？教師借機為學生介紹我國古代著名數學家祖沖之的故事，尤其要強調他把圓周率精確到了小數點的后七位，這是當時世界上計算的最高水平。在此過程中，學生會對古人產生深深的崇拜，在學習當中，也會嚴格要求自己，端正學習態度，產生“迎難而上”的勇氣。

四、通過培養學生良好行為習慣滲透德育

世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。培養學生良好的行為習慣與德育不是同一個概念，但二者又有不可分割的聯系。良好的行為習慣促進了學生道德水平的提升，因此，教師必須重視學生良好行為習慣的培養。首先，教師要進行示范。如，穿著得體、妝容淡雅、談吐不俗、板書書寫規范、對待后進生細致耐心，使學生在良好的環境下得到熏陶與教育。其次，教師要煉就一雙“火眼金睛”。多注意學生的表現，對表現突出的學生要及時表揚，樹立學生身邊的榜樣。最后，要根據不同年級學生的不同特點與知識掌握的程度，提出不同的要求。比如，低年級學生要注意他們聽課是否認真、寫字姿勢是否正確、回答問題是否準確完整、作業書寫是否工整、計算是否正確等等;中年級學生要關注他們聽課是否認真、有無勾畫出重點、作業是否整潔、是否進行驗算等;高年級學生在要求其專心聽課的基礎上，關注他們是否認真做好筆記、是否借助線段圖分析題意和數量關系、是否運用簡便方法進行計算、檢驗結果是否正確等方面。

總之，德育是潛移默化的，小學數學教師要在教學中刻意滲透、耐心培養，讓學生成長為能力突出、道德水平教高的優秀人才。

編輯：謝穎麗