中職英語教師素養提升的途徑

楊莉群

【關鍵詞】 中職英語;教師素養;終身學習;持續發展

【中圖分類號】 G633.41【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0025—01

近年來，隨著職業教育事業的發展和政策的變化，學生對英語學習的重視程度及學習態度使筆者深感盲目與困惑。如何加強人文關懷和心理疏導，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，是我們教育工作者應該思考的一個新課題。

一、轉變觀念，牢固樹立傳道授業解惑的育人思想

1. 牢固樹立教書育人的理念比傳授知識更為重要。職校學生的現狀是部分孩子缺乏正確的生活態度，對學習更沒有明確的目標。為人處事無責任心，缺失誠信，缺乏自制力與上進心，有的甚至具有不良嗜好與不良社會行為習慣。作為一名“人類靈魂的工程師”，我們不僅僅要傳授知識，更重要的是教會他們怎樣成“人”。因而，落實正確育人觀是增強教育教學實效的重要前提。

2. 堅定每個學生都是人才的信心。盡管我們的學生存在這樣或那樣的諸多不良行為，以致影響學生自身的發展，但我們要知道，學生在我們面前永遠是孩子，我們有責任有義務幫助他們，在他們最為迷茫的時候拉他們一把，成為他們人生轉折點中的“貴人”。我們教師要把每個孩子看成自己的孩子，用真心、真情、真愛去對待他們，要善于發現每個孩子的特長，用他們身上的閃光點來照亮他們，使他們發揮應有的光彩，把缺點轉化為優點，引領他們成為有用之才。

3. 認清普通教育與職業教育的區別。職業學校的學生學習所呈現的特點是，整體水平偏低、差異顯著。這一特點給職業學校教學工作造成了極大困擾。普教著重于學生學什么、怎樣學，而職業教育著眼于做什么、怎樣做。那么，我們在教學中始終要把握以行動為導向，以實踐為目的。

二、積極探索適合不同層次，不同專業學生的英語教學方法

1. 創設適合學生專業特色的英語課堂教學。各職業學校為了適應社會對人才的需求，要與時俱進設置不同專業來滿足學生的職業學習需求。我們英語教師在每堂課中要盡量考慮針對不同專業的學生采取不同的方法上同一課內容。比如在上application letter 這一課時，財會專業學生設計求職職位是accountant，而建筑專業學生則為engineer，計算機專業可以申請programmer，學前教育則為kindergarten teacher，再設置不同的場景提供給學生進行充分的練習。

2. 適時更新教育教學理念，將信息技術教學應用于英語教學實踐。時代的發展使一代代學生的身心發生變化，每一級學生思維方式，生活態度都不盡相同。作為教師，必須腳踏實地，但不能原地踏步;必須不斷清洗頭腦，更新觀念，創新方法，順應學生的發展和變化。 隨著信息技術成為現代生活所必需的一種技能，作為一名中職英語教師要跟上時代，適應時代的發展，必須切實提高自身的信息技術素養和計算機應用技能。隨著以學生為主體，教師為“主導”的教學理念的深入，教師迎來了發展新教學技能的挑戰。學生成為了學習過程的中心，他們需要在實際參與活動中通過完成真實的任務來建構知識。當教師成為指導者而非內容的傳遞者時，也有機會觀察到學生之間的互動。學生在協作學習小組中，彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。教師通過對教學活動的設計來促進學生的成長和發展。

三、終身學習，完善自我

職業學校的實際情況決定了學生涉獵知識的廣度，既有知識技能的學習，也包括情感、態度、價值觀、行為習慣的學習，他們的學習方式也相對多樣化，這就要求我們職業學校的教師要與時俱進，充分發揮主觀能動性，不斷學習，勇于創新，在工作中學習，在學習中探索創新之路，不忘初心，完善自我，做一名終身學習者。

很顯然，時代的變化是飛速的，每一屆學生的思想情感和價值取向都不盡相同，我們教師如果依然抱著老觀念、老方法而不求變化不求創新地走老路，結果是吃盡苦頭卻走進死胡同。英語在職業學校是作為文化基礎課學習的，在要求掌握一定量詞匯的同時，還要求基礎語法的鞏固應用和一定的閱讀寫作能力培養。不同于普通高中的是，英語學習的實用性更強，更貼近生活，且根據不同的專業，英語學習的側重點又有所不同。這就要求我們教師在教學中要了解學生的專業特色及情感取向，結合教材設置與專業有關聯的內容和方法進行教學，拓展教學廣度，從而提高英語教學的實用性，激發學生學習英語的興趣和積極性。職業英語學習的實用性與專業性決定了我們英語教師要適應不同專業的教學要求。只有不斷地學習，堅持探索，勇敢創新，才能走出屬于自己的一片藍天。

總之，教師要從英語教學實際出發，針對職業學校學生現狀提出思考，從思想上以及教學方法上改變自己，充分調動自己和學生的主觀能動性，做一名優秀的英語教師。

編輯：趙玉梅