班級管理中小學生意志力的培養

牛雅婷

【關鍵詞】 班級管理;小學生;意志力;培養

【中圖分類號】 G625 【文獻標志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）13—0024—01

教育的過程是提供學生學習成長的各種條件，促進學生成人成才，除了智力的開發與知識的教授，認知、情感、意志力及個性培育也是學校教育的重要內容。其中，意志力作為健全人格中的重要組成部分和中國學生發展核心素養的重要內容之一，已被納入學校日常教育活動中。個體身心發展早期多以感官接觸世界，并與世界的互動中形成對世界的反應與認知，繼而才會轉化為行動。小學生由于年齡和生活經歷的限制，還不太能依靠自己的力量克服困難，也不善于為達到既定的目標付出行動，自制力差、執行力弱、耐受力低，意志力亟待培育與鍛煉。身為小學班主任，重新認識意志力的價值和培養途徑，并將其延展在學校日常教育活動與班級管理中，以促進學生健全人格的養成和核心素養的發展，具有重要的現實意義。

一、正確認識意志力的價值

意志力是引導人類行動的力量。 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！蔽鏖T思聯通主義學習理論認為，真正的學習不是單純的知識或技能的積累，更重要的是發展學生行動的綜合能力。意志力強的學生，心態良好，行動積極，做事目標明確，不怕失敗，執行力和抗挫折能力強，可全身心地投入到感興趣的學習活動中，可以做到事半功倍。對個體而言，意志力的變化規律與其他大腦機能一樣，用進廢退。意志力的培養非知識灌輸與說教所能達到，需要學生在日常學習、生活中進行體驗與實踐。越是對意志力進行鍛煉和挑戰，個體意志力就越強。在班級管理中，班主任應當以核心素養的培養為導向，創設不同的情境，不斷建立學生興趣愛好與學習活動之間的意義連接，通過幫助學生樹立既定目標，引導學生培養良好的學習心態、信念及價值觀念，以促進學生意志力的發展和健全人格的養成。

二、創設情境助力意志力的培養

意志力培養的方式因人而異，學校要基于學生身心發展的規律和個性特點，合理利用各種資源，以故事引導、行動塑造、專注力訓練、情境體驗、觀念轉變等方式提高學生的意志力。班主任在日常的學習和生活中，首先要做好學生的榜樣，要求孩子們遵守的和行動的教師必須要首先做到，以自身的人格、學識、行動影響感化學生，讓學生感受到知情意行的力量。

其次，班主任在日常的班級活動組織中，要給學生建立適當的規則和目標，給予學生愛與自由，放手讓學生積極行動、探索未知，如組織班級體育競技、角色體驗、故事模擬、戶外比賽等活動，讓學生在特定的情境中獲得相應的面對挫折與挑戰的體驗。杜威說：“從做中學。”學生在真實情境的體驗與行動中，才能夠不斷得到生長及其經驗的擴充。在目標達成和經驗改造中，學生才會學會選擇和專心做事，才會增加勇氣積極面對挫折和困難，才會建立良好的心態面對學習與生活。久而久之，既學會了學習，也學會了健康生活。

最后，班主任在日常班級各項事務管理中也要善于觀察，及時了解學生，并基于小學生的個性差異、年齡特點及意志力的強弱，有層次、分類別、針對性地設計不同的情境鍛煉學生的執行力和抗挫折能力，并根據學生的回應與行動力，及時動態調整教育的策略與方法，使學生的生長與經驗改造處于循序漸進的積極發展過程中。

三、家校共育，協同鍛煉學生的意志力

智能時代的各種資源為家校共育提供了便利，也為家長參與學校的教育活動提供了便利。學校教育需要各主體積極參與。尤其在小學階段，家長的參與和配合是促進學生成人成才的關鍵。小學生的可塑性和模仿能力極強，家長與教師的一言一行皆會影響學生認知能力的發展和對周遭環境的反應。無論是日常生活習慣還是學習態度的養成，都需要學生家長的積極配合，以形成共同合力，促進學生養成良好的行為習慣和堅忍不拔的意志、態度。學生意志力的培養如果缺失了家庭的力量和家長的配合，效果就會大打折扣。社會文化情境的創設和意志力培養的細節也需要家長的主動參與。家長只有與教師、學校溝通、對話，只有在密切的互動中，才能及時了解孩子在學校的發展動態，也才能從細微之處逐步培養孩子的意志力。

學生意志力的培養是一項堅持不懈的工作。有效促進學生成為樂觀向上、身心健康、充分自由生長的生命個體，是每位教育工作者和家長的責任。教師和家長都要清楚各自的責任，樹立正確的育人觀和價值觀，共同努力，讓學生擁有強大的內心、強壯的體格、強勁的學習態度與良好的執行力、耐受力。

編輯：陳富祥