淺談小學音樂課中的德育滲透

廖桂妮

摘 要：音樂不但能益智，而且能以美輔德，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。

關鍵詞：音樂課;立德樹人，德育滲透，善挖素材

習近平總書記說：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”這其中就涉及到德育教育的問題。

音樂不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育的一個重要組成部分。《音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教學屬于美育教育的范疇，它是側重通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。下面我談談本人把德育滲透在音樂課堂教學中的具體做法：

一、認真鉆研教材，發掘德育素材

作為音樂教師，在音樂教學實踐中應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。首先，在選擇音樂作品主題上，要找準切入點，充分體現作品的內在思想性。將那些具有明顯的思想教育目的顯性教材和需要教師在備課時去挖掘、發現和理解的隱性教材發掘出來。如：《義勇軍進行曲》、《光陰的故事》等屬于顯性教材。而《采蘑菇的小姑娘》、《雪絨花》等歌曲則是隱性教材。其次，激發興趣，讓學生充分感受音樂美。如：歌曲《小蜜蜂》表現了勤勞、勇敢的情懷。在學唱時，除了讓學生充分感受音樂美的情緒，還應聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“是辛勤的勞動帶來了幸福生活”這一深刻含義。

二、體現歌曲內涵，陶冶道德情操

音樂教學通過生動的音樂形象，在進行表演指導的時候要動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。在教學表演中把德育滲透在課堂教學中，更好地陶冶學生的情操和道德修養，收到良好的教學效果。

例如，在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分”的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現祖國統一大業而立志學習。

三、致力表演教學，培養審美情趣

音樂課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。

例如，在欣賞《國歌》一課時，我先指出他們在升旗儀式中，唱得國歌缺乏感情，通過這堂課的學唱將會有改變。然后就詳細的介紹了歌曲的創作背景，繼而介紹聶耳和田汗。看學生聽得非常入神，我又即興講了寫這首歌的血淚史。教室里鴉雀無聲，我暗暗為自己的講述而得意。根據學生都已會唱此歌的實際，我又安排了有感情的朗誦歌詞，再對歌詞稍做解釋，最后十分鐘時，就讓學生盡情的高歌幾遍，效果較好。

四、巧用媒體教學，德育無機滲透

在教學中，合理運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《今天是你的生日》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了祖國65年大慶鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。

《松花江上》1935年張寒暉在西安目睹東北軍和東北人民流亡慘狀而創作的一首抗日歌曲。歌曲唱出了“九一八”事變后東北民眾以至中國人民的悲憤情懷，被譽為《流亡三部曲》之一，風靡中華大地。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。

德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。

參考文獻：

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