新時代知識分子精神風貌的真實再現
——評電影《黃大年》

盧有泉，申 莉

（1.南寧師范大學 新聞與傳播學院，廣西 南寧 530001；2.大同市實驗小學，山西 大同 037100）

在2019 年8 月份公布的第十五屆精神文明建設“五個一工程”入選作品中，根據著名地球物理學家、時代楷模黃大年教授的真實事跡改編、由長春電影制片廠拍攝的電影《黃大年》獲此殊榮。該片作為國家新聞出版廣電總局推薦的慶祝改革開放40周年重點影片，自2018 年12 月公映以來，在全國各地、特別是黃大年的故鄉——廣西壯族自治區產生了巨大的影響，社會各界掀起了一股學習黃大年先進事跡、為新時代社會主義建設建功立業的熱潮。那么，這部描寫知識分子典型、展現新時代科學家風采的作品，為何一上映便能得到觀眾的廣泛認可呢？除影片緊扣時代步伐，弘揚主旋律，反映了一個時代國民的普遍價值追求和審美趣好外，主要是該影片成功地把握住了“真實性”這一藝術的“命門”，很“接地氣”地再現了黃大年這位典型人物的人性美、人格美及其獨特的精神風貌。

也就是說，影片中對主人公的塑造，業已突破了以往典型人物過分政治概念化的、近乎完人的局限，從而還原出一個活生生的最具生活化的黃大年形象：他有普通人的兒女私情——一直掛念遠在異國求學的女兒，在與女兒通話中飽含了慈父深情；他有一個普通知識分子的人性之美——當得知助手林江的母親身患重疾，毫不猶豫地伸出了援手；他有一個普通為人師表者的人格魅力——為同事、學生解決學業上的疑惑，與同學們打成一片，既授業、解惑，更重傳道、立德……一個真實的人民教師，一個腳踏實地的愛國知識分子，一個為中華之崛起而奮力拼搏的時代英雄，真實地站立在我們面前，活靈活現，呼之欲出。正如黃大年的扮演者張秋歌所說的：“我傾盡全力詮釋黃大年的生平，希望讓大家看到一個真實的、可敬的、可愛的黃大年。”［1］而正因為熒屏中的黃大年是一個真實的生活化的存在，所以，其映現出的精神風貌才會更加感人，更能打動廣大的觀眾。

那么，影片中真實地再現了黃大年怎樣的精神風貌，又是如何打動廣大觀眾的呢？

首先，“心有大我、至誠報國”［2］190的愛國主義精神既是主人公黃大年一生事業和人生價值的旨歸，也是貫穿電影始終的一條思想主線。影片以黃大年在國外優裕的生活和工作場景開端，他18 年的國外學習和科研，成果卓著，備受所在國科研機構的重用和同行的敬重，但他時刻惦記著養育他成長的祖國，當母校吉林大學召喚他回國服務時，他克服重重阻力，甚至不惜因“違約”而承擔巨額賠償，毅然回到祖國，積極投身到母校的科研和教學中。因為在他的心里始終裝著祖國，國家的利益高于一切?！爸灰鎳枰?，我必全力以赴?！保?］202這是黃大年教授一貫奉行的諾言。當時我國的地球探測研究領域距離世界先進水平尚遠，為推動這一領域趕超世界先進水平，也為將他的諾言付諸實踐，他言必行，行必果，殫精竭慮，傾注了自己的全部精力。他用自己的實際行動，真實地詮釋了什么是愛國主義精神，而電影之所以能打動廣大觀眾，也正是基于這樣自然自在的愛國主義精神的真實寫照。正如不少觀眾觀影后發自內心的感受：“看到黃大年老師不求名利、甘于奉獻、至誠報國的偉大事跡，令我們深受感動和鼓舞?！保?］

其次，黃大年教授“舍小我，顧大我”［4］12的無私奉獻精神和近乎忘我的敬業精神同樣在影片中得到了真實而又充分的彰顯，從而使影片產生了感人至深的藝術魅力。黃大年教授總覺得自己在國外長時間的學習、工作，有點愧對祖國的培養，尤其是面對祖國的地球探測領域遠落后于世界發達國家的現狀，更是心急如焚，發誓一定要把在國外耽擱的時間補回來，使祖國的科學事業盡快趕超世界先進水平。因而，在別人的眼中他就是個“科研瘋子”，幾乎每天熬夜加班，拼命工作，即使在身處病房中，仍然想著科研的事，他要把自己在國外所學的全都獻給國家、獻給他所從事的科研領域。當然，他對科研的“敬業精神”不僅僅停留在“拼命”二字上，還有他一貫堅守的嚴謹細致，不允許出現任何差池“工匠精神”。因為他清楚，任何一項科研容不得絲毫差錯，尤其是面對當時國內的研究短板，如再不嚴謹精進、奮起直追，就會被發達國家越甩越遠。因而，影片中所彰顯的主人公這種無私的奉獻精神和近乎忘我的敬業精神，不僅感染著周邊的同事——就連那位司機師傅也常叮囑他：“干大事要悠著點，別累趴下！”更是當下社會的一種警醒——無論社會發展到那種程度，“敬業”和“奉獻”是永遠不可缺失的民族美德，也是每個人干好本職工作的有力保證。

其三，電影《黃大年》中著力抒寫的主人公平易近人、誨人不倦的師道精神，同樣為影片增添了打動觀眾的藝術魅力。作為現實生活中典型人物的藝術折射，黃大年教授的熒幕形象不僅僅是一位敬業的科學家，還是一位卓有遠見、和藹可親的人民教師。作為一位具有世界影響的科學家，黃大年教授卻非常看重自己的教師身份，他常對人說自己是一名大學教師。但他又能將教學與自己的科研密切聯系起來，把祖國未來幾十年發展的人才需求作為自己培養學生的最高目標。因而，在為每個學生確定研究方向時，并不像有的教授僅僅圍繞自己的課題項目，而是既要考慮學生的實際情況和將來的發展前途，因材施教；又要兼顧國家的發展目標，激勵學生治學報國，要到發達國家的一流大學留學，開闊視野，做一個“出得去，回得來”的國家需要的科學家。于是，他常給學生推薦一些國際相關領域的研究論文，讓學生參加一些國際會議，常說：“如今，中國正努力從科技大國向科技強國邁進，而這段并不平坦的進程需要幾代人去完成?！保?］190在學生面前，他不僅是學生的嚴師，更是他們的良師益友。他在科研、教學之余，也常和學生一起會餐、唱歌、打球、散步……儼然是位最“接地氣”班主任，而吉林大學“三育人”標兵也正是對他這樣的教書育人工作方式的肯定。因而，在熒幕中所展示的黃大年式的“師道精神”和為師風范，既是傳統的又是現代的更屬黃大年個人的——作為國際知名科學家對學生言傳身教式的引領、春風化雨般的關愛，以及家國情懷的濡染，使得觀眾尤其是廣大學人和青年學子無不動容，無不產生一種為國爭光早日成才的緊迫感和職責心。

在影片的結尾，由于黃大年教授長期的超負荷工作，積勞成疾，終于在回國服務不到8 年的時間便匆匆離開了他熱愛的祖國，離開了他傾注大量心血的科研和教學工作，倒在了講壇上。黃大年教授回國后主要主持我國的實物車載、艦載、機載和星載“快速移動平臺探測技術”的研發，這是世界科技強國竭力追求的核心技術，也是我國科技實力的重要標志。據影片最后的字幕顯示，在回國服務的短暫幾年內，黃大年教授的研究團隊完成了國家的9個重大項目、49 個攻關課題，填補了國家重大戰略裝備的空白，走完了西方發達國家用20 年走過的路……這就是黃大年教授拖著病體、急著到北京向國家匯報的成果。電影至此以其現實主義的手法，為我們建構完成了黃大年這一藝術形象的典型性——一個全民學習的英雄人物，一個新時代的楷模，在藝術家的審美觀照中，他又是一個樸實無華的人民教師、一個平凡的科技工作者。他有時面對工作問題錙銖必較，甚至會怒摔手機，霸氣十足；有時在“名頭”面前又坦然應對，甚至無動于衷；有時表現為高高在上的國際級科學家，而有時又與學生打成一片，儼然是學生的良師益友……這就是一個活靈活現的生活化的黃大年，熒屏中沒有詩情畫意般的描摹，只有樸實無華的敘事，但他的充滿傳奇色彩的人生便躍然屏幕。正如一些專家觀影后所評價的，該片是近年來“主旋律電影的創新和突圍”“展現有血有肉的新時代科學家形象”［6］，是一部充分傳達知識分子精神的傳記電影，一部有血肉、有靈魂的優秀電影作品。