現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

李艷兵

【摘要】時代的快速發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺、電子白板在教育領(lǐng)域取得了廣泛運(yùn)用，創(chuàng)造了和傳統(tǒng)教育不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，極大地促進(jìn)了教學(xué)領(lǐng)域的變革。在此形勢下，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用，構(gòu)建出充滿時代感召力的現(xiàn)代化交互式英語課堂，是當(dāng)代中職英語教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);中職英語;運(yùn)用

引言

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走向社會各個領(lǐng)域，并對未來的發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。在此新時代下，中職英語教師也要和時代接軌，積極順應(yīng)新時代的教育改革，把握好時代賦予的良機(jī)，基于信息手段構(gòu)建出多元化現(xiàn)代課堂體系，打造出豐富的教學(xué)形式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升英語教學(xué)實(shí)效的最終目的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）課本知識的可視化

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要功能之一就是“可視化”，其綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式。英語教師既可以利用電子白板等手段實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的信息交互，構(gòu)建出活躍的課堂氛圍，也通過多媒體技術(shù)播放影音視頻、展示PPT課件，讓英語課堂“看得見”，讓英語知識變得“可視化”，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識汲取的目的。

（二）實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與英語課程的整合在教學(xué)內(nèi)容、師生角色、課程模式等方面都發(fā)生了巨大的變革，在信息技術(shù)的作用下，教師對知識技巧只做引導(dǎo)性講解，地位從傳統(tǒng)的“執(zhí)教者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，學(xué)生能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺、微視頻資源進(jìn)行自主探究，其主體性得以真正凸顯，其自我學(xué)習(xí)空間也將得到拓展。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸

在信息教學(xué)環(huán)境下，各種學(xué)習(xí)資源得到充分運(yùn)用，該技術(shù)不僅具備強(qiáng)大的信息索引功能，還具備課件資源、習(xí)題講解、點(diǎn)評和反饋功能。此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源將不再局限于教材和教師，而是能夠直接獲得名師指導(dǎo)，如此一來，學(xué)生對英語知識的掌握將會更加全面。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用路徑

（一）注重教案設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)展開教學(xué)

教案設(shè)計(jì)是確保英語課堂教學(xué)能夠系統(tǒng)化展開的前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn)知識和學(xué)生的實(shí)際情況制定PPT，選擇相應(yīng)的視頻教學(xué)資源，完成備課設(shè)計(jì)，然后再結(jié)合教案梯度性展開教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生課堂參與意識的目的。值得注意的是，教師在教案設(shè)計(jì)時要結(jié)合實(shí)際情況，而不是在網(wǎng)絡(luò)上下載課件，要確保課件能和中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平、知識點(diǎn)相結(jié)合。

（二）基于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)

在信息技術(shù)條件下，運(yùn)用最多的當(dāng)為多媒體技術(shù)。該技術(shù)具備強(qiáng)大的信息交互功能和信息索引功能，教師可以基于多媒體手段組織多元化課堂情境活動，通過利用多媒體手段進(jìn)行情境融入，以達(dá)到學(xué)生吸引學(xué)生眼球、促進(jìn)學(xué)生參與的目的。比如在中職英語基礎(chǔ)模塊上冊“Unit 12 Festivals”的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)積極創(chuàng)造情境。在新課導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)于介紹世界節(jié)日習(xí)俗的紀(jì)錄片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在正式授課過程中，教師可以根據(jù)課本與視頻、圖片內(nèi)容提出問題，如：What's your favorite? Festivals？Do you know any traditional Festivals in China？問題提出后，學(xué)生自主組織語言踴躍回答，既能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。與此同時，為強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，教師也可以利用多媒體播放視頻、音頻多種手段，給學(xué)生展示純正的英語發(fā)音，把握英語的語感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語水平的提升。

（三）利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂體系，凸顯學(xué)生的主體地位

在信息技術(shù)支持下，翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂體系取得了更加廣闊的運(yùn)用空間。翻轉(zhuǎn)課堂是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的體現(xiàn)。而基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上是微課教學(xué)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，利用微視頻短小精簡、資源豐富等特點(diǎn)，將知識結(jié)構(gòu)強(qiáng)化輸出給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。在翻轉(zhuǎn)課堂體系下，教師將不再承擔(dān)教學(xué)者的任務(wù)，而是作為對學(xué)生的引導(dǎo)或者輔導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合微課和教材進(jìn)行專注性英語學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，課堂的教學(xué)活動開展就能更加高效進(jìn)行。學(xué)生也有了自主思考、學(xué)習(xí)的空間，其主體性得到凸顯。因此，中職英語教師可以結(jié)合微課促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中適時展示微課，讓學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行重難點(diǎn)單詞、語法的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語知識。

結(jié)語：

在信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，而就目前來看，我國中職英語課堂已經(jīng)在廣泛應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，但教學(xué)模式較為單一，教師尚未深度挖掘其優(yōu)勢，缺乏對其的靈活、多元運(yùn)用。意味著中職英語教師要不斷提升自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)和教師的研討，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其音、視頻優(yōu)勢，讓課堂形式多元化，利用其豐富的教育資源讓課堂更加豐富化，實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，最終全方位促使英語教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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