優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探究

陶玉智

摘要：數(shù)學(xué)一直以來都是我國(guó)教育事業(yè)最為重視的基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中數(shù)學(xué)更是強(qiáng)化初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的必要教學(xué)內(nèi)容。但由于初中階段的學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)壓力加重，初中生為了能夠在中考時(shí)有更好的發(fā)揮，就必須要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行無限知識(shí)的掌握，加以數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，因此初中生無法將更多的經(jīng)歷投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)一定問題。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)改變自身的教學(xué)方式，立足初中生的個(gè)性成長(zhǎng)，開展更適合初中生學(xué)習(xí)的趣味教學(xué)，進(jìn)而在更加生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂上，不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上漲。

關(guān)鍵詞：初中生;教師;數(shù)學(xué)知識(shí);教學(xué)手段

新課程改革對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起了重要推動(dòng)作用，對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教育提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還需要注重初中生的個(gè)性成長(zhǎng)。但由于部分教師教學(xué)時(shí)其重點(diǎn)過多放在理論知識(shí)教導(dǎo)上，且教學(xué)手段較為單一，為初中生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為單調(diào)，使初中生知識(shí)學(xué)習(xí)效率降低的同時(shí)，還會(huì)在一定程度上影響現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。為了有效改善這一局面，教師必須要提升自身的教學(xué)素質(zhì)，豐富自身的教學(xué)手段，以更具趣味性、更加生動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教導(dǎo)，從而提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的快速成長(zhǎng)。

一、影響現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）初中生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差

學(xué)習(xí)狀態(tài)是指初中生在數(shù)學(xué)課堂上的思維意識(shí)集中度以及對(duì)于教師講述知識(shí)掌握速率的綜合表現(xiàn)。學(xué)習(xí)狀態(tài)較差首當(dāng)其沖會(huì)影響初中生的課堂學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，其次則會(huì)降低初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)明顯下滑的狀態(tài)。

（二）初中生理解水平較低

理解水平簡(jiǎn)言之就是初中生能夠有效理解教師表達(dá)的內(nèi)容且將其轉(zhuǎn)化成有利于自身的知識(shí)素養(yǎng)。理解水平較低同樣會(huì)影響初中生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其對(duì)于教師講述內(nèi)容敏感程度降低，從而逐漸拉大與其他學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，在一定程度上還易影響初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）初中生知識(shí)范圍狹隘

知識(shí)范圍即為初中生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的獲取途徑及獲取面積，是初中生堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、完善數(shù)學(xué)思維塑造的必要前提。知識(shí)范圍狹隘首先會(huì)影響初中生看待數(shù)學(xué)問題的思考方式，使其呈現(xiàn)片面化發(fā)展;其次則會(huì)動(dòng)搖初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使其在學(xué)習(xí)全新知識(shí)時(shí)沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐，進(jìn)而阻礙初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)速度。

二、優(yōu)化現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的手段分析

（一）開展多媒體教學(xué)，活躍課堂氛圍，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

班級(jí)課堂是初中生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的首要場(chǎng)所，課堂氛圍則是影響初中生班級(jí)學(xué)習(xí)的重要因素。多媒體教學(xué)即為教師使用數(shù)據(jù)化的多媒體投影設(shè)備將單調(diào)的書本文字知識(shí)以生動(dòng)的影像圖片進(jìn)行展示，既能夠賦予抽象數(shù)學(xué)知識(shí)形象感，還可以為初中生帶來更為新穎的視覺觀看體驗(yàn)，進(jìn)一步集中初中生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，配合音效設(shè)備的使用活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)初中生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

例如：教師在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過多媒體影像進(jìn)行展示教導(dǎo)。正數(shù)與負(fù)數(shù)是指比零大以及小的數(shù)字，在坐標(biāo)軸上分別位于零刻度的右側(cè)與左側(cè)，正數(shù)前方可以使用“+”作為前綴，負(fù)數(shù)前方則必須使用“-”來表示。教師同樣可以使用多媒體設(shè)備展示初中生提及的生活事例。

（二）應(yīng)用生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)理解

學(xué)習(xí)興趣是初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的個(gè)人意識(shí)引導(dǎo)，它對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)積極性高低能夠起到關(guān)鍵作用。

例如：教師在教學(xué)“平移”方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合生活事物的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行講解。平移是指圖形或物體沿直線進(jìn)行的平面運(yùn)動(dòng)，教師首先可以在黑板上繪制一個(gè)三角形，然后沿三角形的三個(gè)頂點(diǎn)做平行線，并在平行線的末端再次繪畫一個(gè)三角形，“同學(xué)們，這兩個(gè)三角形就是沿這三條直線做的平移運(yùn)動(dòng)，那么在我們的生活中還存在哪些平移的現(xiàn)象呢”教師結(jié)合板書內(nèi)容提出問題。從而提高初中生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活技巧的同時(shí)，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平的提升。

（三）拓展課外教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)范圍

數(shù)學(xué)知識(shí)存在的廣泛性造就了該學(xué)科內(nèi)容不會(huì)僅局限于書本之中，在生活中的諸多事物也包含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師在課余時(shí)間帶領(lǐng)初中生觀看數(shù)學(xué)紀(jì)錄片。通過對(duì)影片的觀看，初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活能夠產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知，使其知曉客觀數(shù)學(xué)知識(shí)與主觀人類生活存在的關(guān)聯(lián)性。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然存在一定問題，但教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并使用多種合理的方式進(jìn)行解決，就能夠有效優(yōu)化現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

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