德育理念在中職計算機教學中的滲透研究

楊放

摘要：對于中職階段的教育教學而言，計算機課程作為一門十分重要的學科，通過帶領學生開展相關知識學習，能夠有效地提高學生計算機素養，使其熟練掌握多種計算機使用技巧，只有這樣才能使學生在復雜的社會環境中具有一定的競爭能力。教師在開展計算機教學的過程中，同樣也要注重對學生的德育教育引導，使學生在掌握基本計算機知識的前提下，不斷提高自身道德修養。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效將德育教育滲透至中職計算機課程當中展開研究。

關鍵詞：中職計算機;德育;方法策略

對于中職計算機課程來說，該課程是培養計算機人才的重要基石，教師應當結合時代發展的特點，利用網絡安全、網絡文明、網絡創新等理念為學生開展德育教育引導工作。在實際教學過程中，教師應當結合當前學生在計算機學習過程中遇到的困擾，依據學生心理上的疑惑，引導學生樹立正確用網、文明上網、安全用網的良好的習慣，為學生樹立正確的道德榜樣，以更好的培養學生職業道德素養。

一、加強教育引導，培養良好習慣

對于中職階段的學生而言，該時期正是學生形成良好學習習慣的關鍵階段，教師在進行計算機教學的過程中，應當引導學生形成一定的學習習慣，尤其是在學生進行上機操作的過程中，引導學生應當愛護、珍惜設備，嚴格遵守機房的規章制度，在機房學習的過程中，還要做到講衛生、愛環境，在進行計算機操作的過程中也要規范操作，這有這樣才能有效避免網絡病毒的困擾，進而保證計算機的運行安全。

在進行計算機知識學習的過程中，機房作為學生開展實訓活動的重要場所，因此教師對機房的管理很大程度上影響著學生的實際學習效果。對于機房的管理相較于教室管理而言具有更大的難度和挑戰，由于很多學生難以抵制互聯網資源帶來的種種誘惑，造成學生難以有效地遵守機房管理制度。為此，教師在開展新知識教學活動以前，可以要求學生共同學習機房的管理制度，并在其中插入一些計算機使用知識。

例如，在實際教學過程中，教師規定學生在進行計算機實操時應當“一人一機”，固定使用，這樣不僅能夠方便學生操作使用，更能起到一定的約束性作用，使學生對自己的計算機設備負責到底。同時，為了能夠有效培養學生良好的用機習慣，教師應當在課程開始以前引導學生形成良好的上機習慣，只有這樣才能從根源上除去學生的不良學習習慣，這樣教師才能夠更好的發揮德育教育的重要性作用。

二、注重德育培養，激發參與熱情

在開展計算機教育教學的過程中，僅憑教師一人當方面的知識灌輸是很難取得良好的教學效果的，倘若教師可以為學生創設一個課堂互動情境，這樣就可以有效地提高課堂教學效率。在具體實施過程中，教師可以結組相關話題引導，使學生融入到互動學習當中。課堂的互動方式是多元化的，比如合作探究、合作學習等。

例如，對于網絡環境對學生的侵害來說，隨著信息技術的飛速發展，很多青少年群體受到網絡侵害的案例不在少數。中職階段的學生由于正處在身心快速成長發展的階段，在這個時期其內心情感波動較大，較為期望與其他人進行交流，而利用虛擬的互聯網則可以有效滿足學生的傾訴需求，但這也同時引發了一系列的嚴重后果。比如，有些學生缺乏一定的自我保護意識，將自己的很多信息泄露給陌生人，而有的學生喜歡在網上廣交朋友，同時還要約到線下見面，并在這個時候收到了身心上的侵害。與此同時，受網絡游戲的影響，很多學生長期迷戀游戲，造成網癮加重，迷失自我，或者竊取父母的錢財為游戲充值等等。針對這些問題，教師不光要為學生講解一些經典的案例，同時還要為學生設置一些相應的課堂討論活動，以更好的提高課堂教學效果。

三、借助網絡資源，開展德育教育

互聯網作為一把雙刃劍，隨著信息技術的飛速發展，教師同樣也要認清網絡的特點，網絡的不科學利用，不僅會使學生沉迷其中，更會加深學生對網絡的依賴。教師要將互聯網作為一種高效的教育平臺，借助互聯網的便捷性為學生建立一個自由的虛擬學習社區，并積極開展相應的學習活動。比如教師可以利用虛擬社區為學生建立一個虛擬情景，給予學生最為真實的學習體驗，同時教師還可以借助互聯網交流群，為學生建立一個自由發表自己看法的渠道。在活動開展階段，教師可以要求學生提前搜集相關資料，然后開展相應的研究，利用這種方式不僅可以幫助學生認識到互聯網的正確使用方式，更能提升學生對美好生活態度的向往。

綜上所述，在中職計算機教學過程中，教師應當切實注重德育理念的滲透及教育引導工作，在進行知識講解的過程中不斷提高自身思想道德素養，在實際教學過程中，積極引導學生形成良好的學習、生活習慣，借助互聯網開展德育教育指導，使學生最大程度的利用信息技術提高自身道德水平，在幫助學生掌握計算機基礎性知識學習的前提下，充分發揮計算機課程在德育教育過程中的積極性作用。

參考文獻：

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