信息技術與高中語文教學的整合分析

李治波

摘要：隨著教育形式的不斷革新，高中語文的教學模式也因此發生了很大變化，不僅改變了師生課堂的主體地位，還實現了課堂教學與信息技術的有效整合。信息技術與高中語文教學的整合是一種新型的教學模式，可以有效提高學生的語文素養，促進課堂教學效果的不斷提升，但也不能過分使用，否則就會失去教材應有的依據作用。那么，應如何提高信息技術與高中語文教學的高效整合呢？本文對此進行了深入分析，并提出了幾點整合建議。

關鍵詞：信息技術;高中語文;整合

信息技術在高中語文教學中的作用十分重要，不但可以拓展學生的知識眼界，增加學生的信息資源，還可以憑借自身的技術優勢給學生創設一個良好的學習環境，激發學生的求知欲望，使課堂教學更加高效。但信息技術的使用只是高中語文課堂教學的一種手段，只有采用了適當的實施方法，才能把它自身的作用最大化的發揮出來。

一、善于創設情境，激發學習興趣

興趣是推動人們不斷求知的動力來源，因此，要想進一步優化高中語文的教學效果，就要從實際出發，激發學生對于高中語文的學習興趣。所以，在對高中生開展實際教學的過程當中，老師可以利用多媒體聲形并茂的優勢進行情境創設，給學生一種身臨其境的感覺，加強學生的情感體驗。另外，這種方法也可以加深學生的課文理解，使學生更好的領悟教學內容的思想感情。

比如，在學習《故都的秋》一文時，老師可以用與秋天有關的詩句進行導入，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，”讓學生感受不一樣的秋天。然后，老師可以利用多媒體播放《秋思》，給學生營造一個清凈的學習氛圍，奠定作者憂傷的感情基調，使學生能夠更好的體會作者對于“北平的秋”的情感。由此可見，教學情境的創設有利于課堂教學活動的順利開展，一方面可以奠定文章的情感基調，使學生的情感更加深入透徹;另一方面可以激發學生對于教材內容的閱讀欲望，促進學生學習效率的不斷提高。

二、運用多媒體，助力名著研讀

隨著新課程的不斷改革，新課標對于高中生的課外閱讀量提出了新的要求，并明確指出了20部古今中外閱讀書目，目的是加強學生課內知識與課外拓展的更好銜接，培養學生養成良好的文化素養。為了進一步落實教學大綱的明確要求，老師可以每學期指定一本名著讓學生進行精讀，并引導學生做好閱讀筆記。與此同時，老師可以運用多媒體建立專門的閱讀網頁，便于學生相互交流和分享。

以《林黛玉進賈府》一課為例，首先，老師可以播放《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》進行課堂導入，并提出問題，“這首歌是那部名著電視劇的主題曲？”以此激發學生的學習積極性。其次，老師可以帶領學生觀看《林黛玉進賈府》的電視片段，讓學生對文章內容有一個大致的情感認知。然后，老師可以引導學生對文章進行仔細閱讀，并結合音樂和影音片段對文中的人物性格進行綜合分析。最后，老師可以組織學生共同建立一個以《紅樓夢》為主題的閱讀網頁，并把與其有關的詩詞、熱門句子等展示出來，以供學生學習和交流。

三、利用信息技術，增加學習信息量

高中語文是一門綜合性很強的人文社會學科，涉及到的各類知識有很多，如果只依靠教科書為主體對學生開展教學的話，很難滿足學生的實際學習需求。因此，信息技術的使用是高中語文課堂教學的必然趨勢，不但可以給老師提供更多的信息資源，為老師的備課提供便利，還可以實現自建資料庫與圖書館資料等的有利結合，使語文資源得到充分開發。

比如，在帶領學生學習《鴻門宴》一課時，由于學生對于《史記》的內容不夠了解，所以很難結合當時的故事背景感知文中多個人物的不同性格。針對這種情況，老師可以利用多媒體進行輔助教學。首先，老師可以用課件讓學生了解《史記》的歷史地位和寫作背景，開闊學生的知識視野，為學生的課文理解奠定基礎。另外，老師可以播放“百家講壇”中的《西楚霸王》片段，讓學生對項羽的性格特點有一個大致了解，并總結出項羽從崛起到失敗的根本原因。由此可知，信息技術在高中語文的應用十分重要，不僅可以增加學生的學習信息量，增長學生的見識，還可以有效調動學生的自主積極性，不斷提高課堂的教學質量。

四、結語

總之，信息技術與高中語文教學的整合至關重要，不僅可以實現以學生為主體的課堂教學，有效提高學生的綜合學習能力，還可以使教學資源更加豐富，促進高中語文課程的更好發展。因此，在實際的教學過程當中，高中語文老師要給予信息技術的整合工作高度重視，并根據實際情況合理運用多媒體的優勢展開教學，發揮學生的主觀能動性，使學生的學習能力得到全面發展。另外，老師也要不斷提高自身的信息素養，積極投身到教學模式的探究當中，不斷優化課堂的教學質量，使信息技術能夠更好的發揮它應有的積極作用。

參考文獻：

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[2]李艷英.信息技術與高中語文教學的整合.《中國教育技術裝備》，2011年34期