淺談小學英語高年級教學中的讀與寫

黃敏

摘要：由于社會的快速發展，人們逐漸開始關注小學英語教學，處于正在不斷優化的過程中，只是目前城鄉的小學英語教學還有很大的差距。想要加快城鄉教育均勻化發展，需要改善城鄉的教師間的交流，義務教學從一年級就創設了英語學科，不過因為很多的因素導致目前的小學英語教學效率低、讀寫的質量低以及學生能力不足的情況。英語課程標準提出：語言運用能力中比較重要的部分是語言技巧，還要把聽、讀、寫等進行綜合運用，貫徹落實聽讀結合的教學理念，進而培養學生良好的英語學習習慣，有效提高學生的閱讀與寫作能力，保證小學英語教學的質量，這是相關的教育工作者需要考慮的內容。

關鍵詞：小學英語;高年級教學;讀與寫

前言

大部分的農村小學在英語閱讀上就是參考教材中的內容，英語閱讀練習也是參考的練習冊中的題目，很多閱讀題丟分很嚴重;學生在描述一段話、圖片或一篇短文一般采用的語言簡單，經常都是生搬硬套的使用詞句，這樣的學習思維是不合理的，導致學生在實際的考試中也會失分嚴重，可以說農村小學生的英語水平整體偏低。要是想要提升農村地區的小學英語教學質量，就要搜集豐富的教學資源，推動農村小學英語教學發展的更加快速。因此，本文就以提升農村小學英語教學為主，開展了農村小學英語高年級課外閱讀與寫作結合教學的相關研究。

一、小學英語高年級教學中閱讀與寫作水平討論

1.閱讀可以為寫作儲備豐富的語言知識

小學生具備扎實的語言知識是學習好英語的基礎條件，像詞匯、語法、固定句式等不同內容的學習，以上的基本知識需要學生經歷一定時間的閱讀才能建立語感、加深其對英語基礎知識的運用，小學英語教材中有很多的語言知識，只是對于現代化的信息社會來說，知識一直在更新換代，單憑英語教材是遠遠不行的。課外英語讀物中包含著較為豐富的語言知識，可以激勵學生學習語言，進而儲備基礎知識，激發其潛能的發揮，鍛煉學生的語言，激勵其寫作素材。經過實踐驗證發現，同時進行閱讀與寫作便于兩者的相互促進與支持，學生通過英語課外讀物來了解新的語言，進而表現在寫作中，可以有效激發學生的成就感，發揮學生學習語言的作用。

2.閱讀教學可以培養學生的語感

語感是學生通過直觀的感受與領悟力形成的能力，一般都是通過在英語教材中實踐鍛煉出來的語感，在農村基本是沒有良好的英語學習環境的，開展英語課外閱讀就是給學生提供英語語言環境，學生不斷接觸英語素材，進而積累語言知識，長久下去就會形成一定的認知技能，慢慢建立對英語的直觀感受與認知，形成英語思維;教師需要引導學生進行課外閱讀，多與教師和同學交流，這樣對培養學生的英語語言是很重要的。

3.閱讀教學可以提供廣泛的寫作素材

英語寫作需要積累素材，學生對感知的人、物、事進行記憶儲存，形成寫作素材，寫作過程中可以表達自己真實的想法，進而通過自己的生活經驗與情感體驗進行寫作;小學生積累英語知識是有限的，根本無法涉及到全部的素材，這樣就會影響英語的教學主題與時代的發展違背，教學內容滯后，教材缺乏系統性，那么，學生可以進行課外閱讀，這是目前積累寫作素材的最好方式之一。運用英語課外閱讀的方式不斷可以拓展學生的眼界，還能提高學生的生活閱歷，升華自己的情感，豐富寫作內容。

4.閱讀教學可以培養寫作技能

首先，運用遷移培養寫作技巧。教師在學生進行課外閱讀時普及合理的閱讀方式，進行閱讀之后，表達自己的觀點，把握文章的主題內容，分析每個段落的語句，體會作者的篇幅結構編排的寓意，進而遷移到英語寫作中，保證句子間的邏輯。其次，利用模仿培養寫作能力。學生在閱讀時要理解作者在文章中想要表達的含義，學生把自己帶入其中，進而寫出規范的文章。

二、改進小學英語高年級教學中閱讀與寫作的對策

1.選用適合的課外閱讀內容

教師在教學過程中要根據學生的理解能力與適應能力選擇與學生相符的閱讀材料，進而在閱讀期間感受成功的體驗，把這種積極的正能量成為激發學生學習的動力。由于學生是處于不同的生活環境、家庭背景中，大家都存在著很多的差異性，學生在學習上的需求也就各不相同。面對這樣的情況就需要教師做到因材施教，給學生劃分不同的類型，根據學生的實際情況，選擇與之相符的閱讀資料，提升其閱讀的興趣。

2.加強小學英語課外閱讀的指導

英語教師需要及時引導學生學習，運用恰當的閱讀方式，對正片英語文章進行瀏覽，了解文章的大致內容;學生就可以鍛煉對文章的快速閱讀，精準把握文章的主旨，確定文章中有用的信息，理解其中的意識，再進行詳細的閱讀，收集優秀的句式，也可以摘抄自己喜歡的詞匯，不斷反復學習。教師還要及時糾正小學生在課外閱讀中沒有解決的問題，小學生在剛接觸課外閱讀時肯定會遇到很多的難題，教師可以給學生具體分析。

3.注重課外閱讀信息的整理

學生進行課外閱讀時要及時積累英語知識，不僅僅要看過，還要學習、思考，保證及時鞏固自己學習過出英語知識，并在課外英語閱讀過程做好筆記，記錄那些感興趣或優秀的句子，讓學生學習積累知識，對提高血神觀點英語水平很有效。教室還可以給學生自己發揮創作力的機會，刺激學生的創造性與想象力，做好閱讀的總結與歸納。

結論

本文想要了解現代農村小學高年級學生英語課外閱讀及其閱讀與寫作結合教學的現狀，發現寫作與閱讀是學生在學習語言的過程中需要掌握的兩個重要技巧，這兩者間是密不可分、相互影響、依賴可又獨立的關系，激發這兩者的長處，才能把兩者更好地結合起來。

參考文獻

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