淺談如何提高小學數學課堂學習效率

閆喜英

小學生由于年齡小，上課時注意力不能長時間集中，再加上數學課堂本來就枯燥無味，因此，讓學生在課堂上集中精力學習數學，提高學生的課堂學習效率非常不易。作為數學教師，要緊緊圍繞課堂教學目標設計教學過程，引導學生自己動手、動口、動腦，充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與數學課堂學習活動，提高學生的課堂學習效率。

一、引導學生積極主動地參與學習

數學是一門系統性很強的學科。一個新知識點的出現，總是和前面許多舊知識有著非常緊密的聯系，絕對新的或與舊知識毫無聯系的內容是不多見的。數學教學活動過程是教師引導學生去探究和發現新知識，經歷類似科學家那樣發現真理的過程，同時，由教師指導學生體驗和理解這個過程，掌握并運用前人總結的科學方法，去解決生活中遇到的實際問題。所以，教師在教學中要根據同化和順應原理，啟發學生建立起知識間的聯系，形成知識網絡，促進學生思維發展。

教材的重點和難點，往往是學生掌握和理解知識的關鍵。教師要引導學生積極參與重點知識的獲取過程，努力突破教學難點的實踐活動，使學生逐步從學會到會學。課堂教學中的一切活動都是為完成數學教學目標服務的，是師生雙方交流信息的過程。在這個過程中，教師要重視來自學生的反饋信息，加強對學生反饋信息的控制和調節，使學生的課堂學習活動處在動態之中，從而提高數學課堂學習效率。

二、根據學生的特點進行分層指導

在數學課堂上，教師要讓學生由被動學習變成主動學習，由“要我學”變成“我要學”，引導學生積極思考、探求新知，培養能力、發展智力，實現教與學的最佳結合。小學生由于年齡小，注意力不能夠長時間集中，所以要把一節課的重點放在前半節課，因為前半節課學生的注意力比較集中。教師要盡可能的用現在孩子比較感興趣的話題去引導學生學習，激發學生的學習興趣，根據每個學生的實際情況，按不同的層次指導他們學習。對于基礎不好、學習有困難的學生，要分析學生產生困難的原因，有針對性地進行講解和提問;對于基礎好、學有余力的學生，在課堂上提問他們難度稍大的問題，讓每個學生都能找到自信，每個學生的數學素質和能力都能得到全面、和諧、充分的發揮，這樣有利于提高學生的學習效率。

三、開展豐富多彩的數學活動

數學課堂的最后10分鐘，孩子們大多數不想聽了，也懶得看了，這時的學習效率最差。我結合每節課的學習內容，組織一些豐富多彩的數學活動，讓每個同學都能參與進來，互相質疑、互相解疑，有利于集思廣益，有利于知識的鞏固和反思，把學生就要分散的注意力再度集中起來。為了讓學生上課時更加積極地學習，我在課下還舉行了各種數學競賽，讓同學們分小組和個人等形式參與，并設有獎勵，這樣同學們要想獲勝，上課時就要認真聽講，積極思考并回答問題。學生在課堂上的注意力分散或遷移，原因是多方面的，教師要善于分析，對癥下藥，確保師生的教與學和諧統一，有利于提高課堂學習效果。

總之，要想讓小學生真正喜歡數學，需要教師在教學中不斷地探索，努力為學生創設一個愉快的學習環境，課堂上充分發揮他們的積極主動性，讓他們感受到學習數學的快樂，積極主動地參與學習，提高數學課堂學習效率。