初中思想品德課教學過程最優化策略

耿波　趙明文

初中的思想品德課在學校教育中起著非常重要的作用，不僅使學生能學到學科知識，而且還是德育教育的主要陣地。傳統的教學方法使思想品德課枯燥無味，學生不重視，興趣也不大，課堂缺少活力。因此，思想品德課教師在課堂教學中要扮演好“導演”，改變課堂現狀，積極發揮學生的主體作用，激發學生的求知欲，把科學性和興趣性結合起來，優化課堂教學，提高教學質量。

一、激發學生學習的內在動機，調動學生學習興趣

學習是一種帶有很強的目的性的活動，學習的目的性會影響學生學習內在動機的形成，學習動機又會變成學習的動力。目前學生對思想品德課產生厭學情緒，就是對思想品德課缺乏正確學習動機的表現。所以，要提高思想品德課的教學效果，必須激發學生的學習動機，使學生對思想品德課產生興趣。

首先，要讓學生明確學習思想品德課與自身成長和發展的關系，一旦學生認識到思想品德課對自己的成長及未來的發展起到的重要作用，就會產生強烈的學習動機。

其次，要調動學生的學習興趣。思想品德課學習內容廣泛、豐富，如果教師教學得法，學生就會產生求知需要，進而形成一種激勵和鞭策自己的力量，產生學習的積極性和主動性。教師可采用多種教學手段和方法，通過大量的事例和生動翔實的資料，增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

二、確立學生學習的主體地位，關注學生學習的過程和方法，培養學生的實踐能力和創新思維

素質教育是以培養能力發展個性為目的的基礎性教育，而課堂教學是實施素質教育的主陣地。在課堂教學中培養學生學習的主動性、積極性、創造性，形成良好的學習、競爭氛圍，就必須尊重學生，倡導師生平等、生生交流，使師生間真正成為互動、交往的動態關系，就必須把課堂真正還給學生，強化學生學習的主體意識，并以此推動基礎知識的系統傳授，探討教學過程的最優化，努力實現教學過程零缺陷。

新一輪課程改革要求學生形成積極主動的學習態度，圍繞學生開展教學活動，讓學生自主提出問題，自主解決問題，但問題不宜過多、過雜，否則會對一節課的重、難點沖擊很大，所以在每一節課上，只針對本節課的重、難點提出兩三個問題，其他問題是在引導學生抓住重點、突破難點的基礎上自由創設，并圍繞三個方面自主展開，即學生自主回答，自主組織答案，自主相互質疑、釋疑。教師在學生互動的基礎上精講、明理，體現“導”的作用。

三、聯系生活和熱點，優化學習內容

教師要挖掘思想品德生活化的內容，啟發學生的思維，調動學生參與解決問題的積極性，學生的情感、態度、價值觀也會在討論、體驗、參與、感悟中形成和確立起來。例如，在《防范侵害，保護自己》一課中，教師可以創設情境，激發學生更多的學習興趣和探究欲望，并設計問題，“當你看到病人需要急救時，你會撥打什么電話？當你遇到火災時撥打……”以一連串來自生活的問題進行發問，起到較好的效果。“女生晚自習回家時怎么做可以盡量避免侵害？發生火災時請你模擬報警。”等生活化情景的創設，使課堂貼近學生的生活，也有實用的價值。七年級思想品德《自我新形象》一課中，對于“追星”一事，教師讓個別學生說說他們真實的“追星”經歷，大家一起感受“追星”背后的另一層面，即浪費青少年寶貴的時間、精力和財力。這種源自于學生的生活性案例更容易走近學生，引發共鳴。

思想品德課應關注社會大事和熱點，并引入課堂。例如，四川汶川地震讓學生學會頑強，永不放棄生的希望，珍惜生命，學會堅強地面對挫折，感受團結互助、齊心協力的民族精神;關注國家新領導集體的產生，了解國家的政治體制，樹立主人翁意識;關注感動中國的人物評選等。這些發生在學生的身邊，或通過傳媒能夠了解到的，都是品德課的內容和素材，而且最具時效性，最為學生喜歡。

四、優化教學設計，注重教學效率

教學設計離不開教師對教材的解讀，只有教師將教材真正消化了，才能運用手中的資料，設計高效的教學流程，提高課堂效率，同時，我們還要充分考慮教法和學生的學法，組織好教學流程。一個高效的教學設計，為高效的課堂準備了條件，同樣也為激發學生的學習熱情，提高上課效率打下堅實的基礎。上課所做的一切準備，都是在高效的前提下進行，所做的一切都是為了高效的課堂服務的，課堂是教學中最為核心的環節，是教學的中心工程。

五、利用多媒體教學，誘發學生的學習情趣

在思想品德課中，引用多媒體教學，優化課堂結構，是現代化教學的必備手段。根據不同的課文內容選擇不同的圖片，再配上音樂，與課文內容進行整合，在給學生以美的藝術享受的同時，又愉快地獲得了新知識，提高了學習效果。例如，在“我國是一個多民族的國家”一課中，利用少數民族的圖片，配以歌曲《愛我中華》，引入課文，學生興趣高漲，再插入我國的民族分布、特點、風俗以及我國的民族政策、處理民族關系的原則等，學生很快就掌握了這節課的知識點。在“和平統一，一國兩制”一課中，利用香港、澳門回歸時的升旗儀式和駐港部隊進入的畫面，既能很快掌握本課知識，還能培養愛國思想，振奮民族精神。

優化教學過程的關鍵在于學生的學習情感與訓練，教師的指導和教學目標的實現都要一一到位，這就要求我們在教學中要不斷改進和創新。