新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考

宋小莉

[摘要]當今大學生的素質問題，是教育事業(yè)一直關注的重點問題，也是決定我國高素質人才培養(yǎng)的重點要務。作為高等受教育者，大學生只有具備優(yōu)良的思想和行為素養(yǎng)，才能以更好的姿態(tài)參與到國家未來發(fā)展建設當中，也只有這樣，才能夠確保我國綜合國力在國際地位的日益提高。因此，為了能夠讓大學生群體在校期間接受到良好的素質教育，學校有必要了解學生未來發(fā)展的真實訴求，構建完善性的思政教育體系，充分發(fā)揮思政教育功能，實現高品質人才的培養(yǎng)。

[關鍵詞]新時期；大學生；思政教育；工作要點

大學生是國家發(fā)展建設的主力軍，其素質建設情況，與我國的國際地位提升密切聯系。因而，各大學校一直以來都重點關注在校大學生的素質建設工作，并略有成效。然而，隨著教育新時代的到來，傳統(tǒng)思政教育在內容和形式上也應該有所更新，應遵循目前人才市場發(fā)展動態(tài)，以及依據大學生群體未來發(fā)展規(guī)劃構建完善性教學體系。

一、新形勢下大學生思政教育工作的內容

1.人格教育

先成人再成材，是高素質教育人才的核心所在。因此，在構建思政教育內容體系中，應以大學生人格塑造為主導內容，即融合傳統(tǒng)文化，加強大學生品格教育，將經典儒家思想融入到思政教育課堂當中，并結合現代化人才素質建設體制，為其提供健全的人格教育。以孔融讓梨、鑿壁偷光、弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化內容，作為踐行大學生思政教育的主要課程內容。以弟子規(guī)為例，其中包含著諸多的行為規(guī)范內容。學生通過學習，能夠切實領悟其中所包含的人格思想，以此實現規(guī)范行為、規(guī)范德行等教育目的。以傳統(tǒng)文化內容為載體，向當今大學學生滲透禮、義、情、理、謙等內容，讓學生能夠以此為模板，規(guī)范自身行為，塑造良好品格。同時，更于此學習過程中，掌握如何待人接物，即“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。”

2.黨政教育

學校培養(yǎng)高等教育人才，最終目的是為了讓其參與到國家的建設工作當中，更好地為人民群眾服務。具備良好的黨政思想與正確認知，是大學生素質建設的關鍵，因此，黨政教育成為大學階段思政教育的重點工作內容。在日常執(zhí)教中，教師需及時向學生滲透黨政發(fā)展動態(tài)，以及黨政體制優(yōu)創(chuàng)政策，尤其是一些重點會議、決策的提出，這是合格大學生必須要掌握的。以十九大會議為例，作為大學生，自十九大宣布召開以來，便需要定期關注會議組織及實施動態(tài)，能夠就此次會議核心思想形成正確了解。除了關注十九大會議直播，還需就其后續(xù)發(fā)展情況加以重點關注。在執(zhí)行思政教育工作中，教師可以結合十九大思想設置具體任務，如“十九大會議之我見”，讓學生進行會議總結，圍繞“依法治國”展開自主闡述，以此提升大學生的黨政知識認知層次。

3.情感教育

任何行為表現，都需要具有特定的思想作為依撐，如此才能夠確保行為規(guī)范且合理。而思想又是受情感所引導的，所以，針對大學生所開展的思政教育工作中，除了品格、黨政教育之外，還需要包含情感教育。教師不妨利用生活中的實際案例，如大學投毒事件、大學生吸毒、裸貸事件，讓學生從真實事件中提升情感共鳴度，并以此為戒。此外，除了利用反面案例達到情感教育外，思政教師還需引入積極、正面的案例，讓大學生能夠形成向上的生活態(tài)度，樂觀對待生活中的人和事。

二、新形勢下大學生思政教育工作要點

1.遵循以人為本理念，和諧包容

人性化是當前思政教育的全新教育理念，教師在開展思政教育階段，需要結合大學生具體需求，構建人性化、現代化的教育體系。大學生相較于其他學習階段的學生來講，思想上更加獨立、成熟，更需要別人的尊重。所以說，教師在展開思政教育的過程中，需要尊重大學生的情感體驗，尊重學生的主觀想法。這樣，大學生才能夠更加自主地參與各項教育活動，以此提高大學生素質建設自主性。無論是班級班風建設，還是組織學校活動，都需要引導學生積極參與活動組建當中。此外，大學生進入校園的主要目的，是為了能夠在此期間通過學習掌握一定的知識、技能。但是大學時期的知識內容相對于其它層次難度更大，學生無可避免地會在學習過程中面臨學習阻礙。因此，教師應引導和啟迪學生正視自身所面臨的學習困惑，并將其視為成功道路上的必經點。以積極心態(tài)分析困惑原由，總結經驗、自我反思，爭取早日走出困惑。

2.注重思政教育覆蓋全面化

思政教育，不僅在理念上要具有一定創(chuàng)新性，在覆蓋程度上也要有所拓寬，既要關注大學生于課堂中的表現，也要將思政教育滲透到日常生活當中。寢室是大學生生活的第一陣地，寢室環(huán)境決定著大學生的素質建設情況。因為寢室環(huán)境相當于學校環(huán)境整體的一個分支，以4～8人組成的寢室團體中，個體因素較為復雜，很可能會因為寢室部分人的影響，而牽動整個寢室學生的素質建設情況。據了解，寢室中有2～3人的學習狀態(tài)良好，那么在其有效帶動下，其他寢室成員學生也可能由不愛學習到熱衷于學習，甚至共同參與考研等學業(yè)晉升活動。但如果寢室中大部分都不愛學習，每日沉迷于游戲，那么將會導致剩余的小部分寢室成員，即便以往善于并樂于學習，也會受寢室環(huán)境影響，在學習積極性上有所下降。所以說，構建良好的寢室環(huán)境，加強良好寢室風氣建設至關重要。再者，大學生情感問題也是思政教育需要重點關注的領域。大學生雖然已經成熟，具有戀愛權利，但是仍要確保理性戀愛。

3.遵循因材施教、因地制宜原則

在完善大學生整體教育之后，思政教育需要著重加強分層教育。這是因為大學生作為獨立的個體，其所具有的道德思想、行為基礎等方面存在著較大的差距，如若教師一味采取籠統(tǒng)式教育，那將導致大學生素質建設進度失衡，導致思政教育目標與原軌道相偏離。針對大學生性別不同，所需要的素質教育也具有一定偏差。對于男生，教師可以采取更為直接的教育手段，點撥男生，避免其整日沉迷游戲，多參與一些樂觀性的文化活動；而對于女生，教師對其所開展的教育形式，應更為委婉，多采取旁敲側擊的方式，讓問題學生認識到自身存在不足之處，并經過自我反思，積極改正缺點。此外，家庭經濟條件的差異，也是導致大學生素質差異的主要原因。因此，教師對于家庭條件較為貧困的學生，除了給予其正常的助學資金補助，更要在精神上給予其無盡的關懷。

4.注重家校聯合，優(yōu)化教育環(huán)境

大學生的成長環(huán)境主要可以分為兩大點：一是家庭環(huán)境，二是學校環(huán)境。因此，學校在就大學生開展思政教育工作時，應積極與學生家庭教育建立密切聯系，即與學生家長展開緊密聯系，共同配合完成大學生的素質教育工作。首先，院校應利用信息技術構建家校聯合平臺，讓家長能夠就學生在校園期間的行為表現、學習動態(tài)有所了解，并根據教師所反映的學生問題，與自家孩子進行深度談話，通過思想引導、心理疏導和情感交流，讓學生認識到問題的嚴重性，并積極遵循教師及家長想法，合理面對自身學習、生活和情感中存在的具體問題，提升自身內在修養(yǎng)。

5.凸顯思政教育側重點，合理規(guī)劃

思政教育工作內容復雜，涉獵領域十分廣泛，不僅包含大學生的學習，更包含大學生的生活習慣、交友情況等。如若不就所有內容進行側重點劃分，將導致師生處于茫然狀態(tài)。鑒于此，在執(zhí)行思政教育工作之前，相關教職人員需要根據不同年級學生、具有不同問題學生合理設定思政教育內容，使該項教育更具針對性，提高思政教育水平。如針對大一階段學生，要加強學習態(tài)度規(guī)范性教育，讓其認真對待課堂學習，積極參與學校組織的各項文化活動；對于大四學生，則立足于畢業(yè)發(fā)展即未來職業(yè)規(guī)劃。

綜上，針對大學生所開展的思政教育，以求獲得大學生整體素質提升，這項工作并不是朝夕之間便可以完成的，而是需要全校師生共同努力，營造良好的思政教育氛圍。作為大學生，應清楚地認清自身所擔任的責任與使命，擔當起作為高素質人才應該有的使命，強化自身素質品德建設，為今后更好地服務于社會發(fā)展夯實基礎。

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（責任編輯 史玉英）