如何提升初中英語教學效果

杜芬

在今天，學生的英語能力備受重視，從早期打好英語基礎的重要性更是不言而喻。初中階段的英語學習正是扎實基礎，培養(yǎng)興趣的關鍵時期。作為一名初中英語教師，有責任去探索更加適合學生的教學方式，提供更好的學習體驗，幫助學生不僅要學好英語，更要愛上英語。我分析了以往的教學經歷，根據(jù)初中生的特點和目前的英語教學氛圍，總結了以下幾點教學觀點和方法——

現(xiàn)在的初中生說英語的機會其實很少，不利于他們語言能力的形成與發(fā)展，也制約了英語教學效果的提升。因此，要為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，提升學習英語的興趣，添加多元化教學手段，讓學生在興趣中提升詞匯量，增長說英語的技能，實現(xiàn)英語聽說讀寫的教學目標。

一、切實加強課堂教學管理

教師要根據(jù)不同年級，不同學生的基礎特點，制定課堂教學目標，切實把握好課堂40分鐘，充分發(fā)揮課堂的作用。首先我們要把課前功夫做好，上一節(jié)課不難，關鍵要提高課堂質量。因此教師在課前必須認真鉆研教材，可以采取集體備課的方式。其次還要研究學生，根據(jù)自己的學生基礎情況，因材施教，這樣才能提高課堂教學質量。課堂教學還必須遵守幾點原則：1明確課堂教學目標，突出教學重點和難點。2必須以學生為主體，讓學生積極參與教學活動。3當堂檢查，反饋和鞏固教學內容。

二、根據(jù)學生興趣，創(chuàng)設學習英語的環(huán)境

比如我們在教學人教版七年級下Unit6《What are you doing？》時，教師可以借助豐富多樣的教學手段，運用多媒體，觀看圖片進行描述圖片中人物正在發(fā)生的動作，也可以利用教室里的學生創(chuàng)設各種教學環(huán)境。這樣結合學生的喜好，運用學生普遍關注的人物及活動，營造良好的學習現(xiàn)在進行的氛圍，讓學生產生強烈地學習和表達的意愿，達到較好的學習效果。在現(xiàn)在進行時的學習過程中，學生比較愛犯的錯誤就是要么丟掉現(xiàn)在進行時構成中的“be動詞”，要么弄錯動詞的現(xiàn)在分詞形式。我在這時給學生做了一個形象的比喻，即把現(xiàn)在進行時的構成“be動詞+V-ing”比喻成“父母親”兩個人，缺一不可。這樣學生在創(chuàng)設的環(huán)境中，腦中有話，創(chuàng)設性的應用英語進行反復交流表達：“Whats he/she doing？ -He/She is...”讓學生在大量信息的刺激下，借助情境靈活地用英語表達，既積累了詞匯量，又達到了語言目標的掌握。

三、讓枯燥的英語教學變得靈活，更趣味化

我們在教學英語時，學生往往覺得英語枯燥無味，易混淆，比如我們在初中英語七年級上教學人稱代詞主格和賓格，以及物主代詞中形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時，學生常?；煜磺?，屢屢犯錯。為了讓學生清晰地記住他們并且學習起來又不曉得枯燥乏味，教師可以采取多種教學方式，比如編順口溜，創(chuàng)設情境和語境讓學生覺得英語學習不是機械的背單詞背句型，二是可以運用靈活多樣的方法去學，從而激發(fā)學生興趣，提高英語學習技能，達到學生愿意去學，愿意利用各種學習技能去學。比如我鼓勵學生利用順口溜記憶英語，學生共同參與，將英語單詞中的人稱代詞主格和賓格編成這樣一句話：“我是I，你是you，男他he，女她she，動物事物它it，我們we，你們you，他/她/它們they，這些用來作主語?！?/p>

四、關注學生表現(xiàn)，適當鼓勵并指導說英語的技巧

在英語教學過程中，難免有學生因為緊張，不熟悉知識點而表現(xiàn)出語言表達不流暢，犯錯。這時教師千萬不能打擊學生，一定要以平和的語氣，鼓勵他們大膽說。犯錯不可怕，怕的是不敢說，不愿意說，要讓學生在輕松和諧的氛圍中通過多種形式進行口語交際，不必要求學生語法恰當，用詞準確，而是啟發(fā)學生討論，讓學生開口說，重視交際能力的培養(yǎng)，相對寬松的對待學生語言上的準確性，讓學生真正感受到英語交流的樂趣，而絕不是僅僅掌握語法知識。

五、教師在課堂除了注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)

更要注重培養(yǎng)學生課后讀英語的習慣，任何一種語言都經不起反復練習，反復讀，反復說，就是鸚鵡學舌也是通過反復練習來達成的，所以學習英語不是一朝一夕能完成的技能，而是需要我們每天不斷重復它。因此教師要讓學生養(yǎng)成課后堅持讀英語的習慣，以滾動式讀法更好，即將新舊課文結合一起來滾動式復習。這樣既鞏固了當天學的語言知識，同時又鞏固了之前的一段時間學的語言知識，一新一舊，一天一滾，輕松而又牢固。

六、關注后進生，把補困加在課后。在教學過程中，總有一部分同學不能完全掌握課堂所學知識。教師絕不能放棄每一位同學，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，還要解決部分同學的思想問題。教師可以采取以下措施來提高后進生的學習積極性：1建立后進生成長檔案，對班上的后進生做到心中有底，教學時注意分層次教學。2教師利用課余時間對后進學生進行個別輔導。3教師要經常與后進生談心，及時了解學生困難，加以幫助，鼓勵學生克服心理障礙。只要他們一有進步，便及時給予肯定和鼓勵。最后教師結合自己學生的情況，精選課后習題，查漏補缺，及時反饋并鞏固當前學習的內容

總之提高英語教學質量并不是紙上談兵，我們必須要把理論和實踐相結合。作為教師，要積極參與課程改革，堅持學習，在課改中不斷實踐和反思，積累教學經驗，提高自身素養(yǎng)，與新課程共同成長。此外，還要注重創(chuàng)新思維在教學中的應用，勇于探索新的教學模式，敢于實踐，在實際應用中發(fā)掘更多的好方法。