班主任如何與學(xué)生溝通

趙如琴

班主任是班級的組織者，一個班級良好班風(fēng)的形成，與班主任良好的溝通藝術(shù)是分不開的。下面結(jié)合我實際工作中的典型案例，淺談一下我與學(xué)生溝通交流的感受。

春節(jié)分班后，我班分來一個叫周吉的學(xué)生，初一級部有名的調(diào)皮生，他專門愛搞惡作劇，在別人喝水的瓶里撒尿，嘴里喊一口水，突然噴到別人身上，時常罵罵咧咧，動不動就打人等等。了解到他的情況后，我與他進(jìn)行了一次長談，我說，過去的都已經(jīng)成為歷史了，重要的是看現(xiàn)在的表現(xiàn)。你如果想做個人人表揚(yáng)的學(xué)生，我可以幫助你。他疑惑的看著我，又搖搖頭。我問：是不相信老師，還是不信任自己？他說：我對自己沒信心。我真誠的告訴他：可是，老師相信你。他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。我問他有什麼要求，他提出要換個學(xué)習(xí)好的同桌，來幫助他。我答應(yīng)他的要求，同時也提了一個條件，不能影響他人聽課。一個星期后，周圍的同學(xué)來告狀，我只好和他商量怎麼辦，從來沒哭的他這次可忍不住了：我本來想好好學(xué)習(xí)，可我一不小心就又說話、打人了。我表揚(yáng)了他的進(jìn)步同時也指出他的缺點(diǎn)，他認(rèn)識到了自己的錯誤，于是我又給他一次機(jī)會，讓他自己挑了一個滿意的同位，并決心好好表現(xiàn)?，F(xiàn)在的周吉每天都主動向我匯報一天的表現(xiàn)，表現(xiàn)好了，我使勁夸他，犯錯了，又安慰鼓勵他，老師們也都說他變了。

雖然我知道他還會有忍不住的時候，但是，我相信只要我們有信心，用真誠、耐心加情理和他進(jìn)行溝通交流，時刻關(guān)注他，班里就會少一個調(diào)皮生，國家就會多一個好公民。

現(xiàn)總結(jié)如下：

1、真誠。“精誠所至，金石為開。”真誠是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的第一要素。只有老師以一顆真誠的心與學(xué)生溝通，他才能將“掏心窩”的話告訴你，只有這樣，你才能找到問題的癥結(jié)，進(jìn)而進(jìn)行有效的溝通，從而實現(xiàn)理想的教育效果。

2、平等。從社會學(xué)角度而言，班主任是班級體當(dāng)中的一員，是平等的國家公民。然而在實際的溝通當(dāng)中，班主任老師往往充當(dāng)一個先知先覺者、道德標(biāo)準(zhǔn)的評判者或者充當(dāng)事后諸葛亮在那指指點(diǎn)點(diǎn)。這些姿態(tài)都是錯誤的。正確的做法應(yīng)該以一個朋友的身份出現(xiàn)在他的面前平等的與之進(jìn)行對話。

3、耐心。班主任與一些比較頑劣的學(xué)生在溝通時經(jīng)常說的一句話就：“和你說了多少遍，你卻依然是我行我素，我看你是無可就藥啦。”真的是無可救藥了嗎？不是，是因為班主任太心急了。說實在的每個班主任都希望自己的學(xué)生對自己言聽計從，不管什么樣的學(xué)生都希望通過一二次溝通就解決問題，但事實上這是不可能的。世界上一蹴而就的事情太少啦，很多時候一兩次談話是不起作用。因為班主任要學(xué)生改變的是多年來形成的陋習(xí)，改變一個人的嗜好與習(xí)慣是需要耐心。

教育是一項艱巨的事業(yè)，沒有耐心是無法實現(xiàn)的。當(dāng)然僅憑耐心也是不夠的。一個真正愛自己學(xué)生的老師，就應(yīng)該把心用在了解學(xué)生的心理和學(xué)生的教育上。也只有這樣才能不愧對“人類靈魂的工程師”這一偉大而崇高的稱謂。

4、情理并重?！皠又郧?，曉之以理”是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通制勝法寶。如果將這八個字簡化成四個字，那就是“動情曉理”，由此可見“動情”的目的是為了“曉理”。要想“動情”必須找到情感的共鳴點(diǎn)。話不投機(jī)半句多，投機(jī)的話就是情感的共鳴點(diǎn)，找到情感的共鳴點(diǎn)溝通就能深入，找到情感的共鳴點(diǎn)就能打開各種各樣學(xué)生的心扉。沒有情感的投入是無法走進(jìn)學(xué)生心里的，但同時一定要注意“動情”與“曉理”二者是相輔相成的，在“動情”的同時必須“曉理”，情理一定要雙管齊下。

常言道：“動之以情，深于父母;曉之以理，細(xì)如雨絲。”作為老師當(dāng)我們遇到學(xué)生的不公平待遇時，沒有必要火冒三丈，大喊大叫，有理不在聲高，只要我們利用好“情”、“理”二字，再頑劣的學(xué)生也會有所改變。