新課改背景下小學教學管理中存在的問題與對策

李曼

教學管理在小學教學中起到重要的作用，會直接影響到教學質量和教學效率，因此，加強對教學的管理具有重要的意義。但是就目前情況來看，小學教學管理中還存在很多的問題，怎樣提高小學教學管理就成為了當前小學管理者的主要任務，需要小學教學管理者改變傳統的管理思想，要運用全新的管理方式，不斷完善小學教學管理體系，從而進一步促進小學教學的發展。本篇文章主要探究了新課改背景下小學教學管理中存在的問題與對策。

新課改實行以后，對小學教學管理提出了更高的要求。為了能夠更好的提高小學教學的質量和效率，就需要加強小學教學管理。但是從現實情況開看，小學教學管理的效果并不理想，在實施的過程中仍然存在一些問題，所以為了能夠提高教學質量，需要認識到問題的所在，解決存在的問題，這樣才有助于促進小學教學管理的發展。

1 當前小學教學管理中存在的問題

1.1 教學體系不夠完善

新課改實行以后，我國的教學水平盡管有了整體的提升，但是還有很大的提升空間，并且很多教師受到應試教育的影響，并沒有改變教學方式，為小學教學管理增添了困難。新課改的實行，使得人們認識到素質教育的重要性，但是素質教育的實行缺少執行力，甚至成為了一種宣傳的口號。之所以會出現這樣的情況，最主要的原因就是因為教學體系還不夠完善，不管是教學方法還是教學內容都存在一些缺陷，會對素質教育的實行造成嚴重的影響，不利于實現有效的小學教學管理。

1.2 地區教育水平發展不平衡

就目前情況來看，我國各地區之間的經濟發展水平有很大的差異，導致不同地區的教育水平也存在很大的差別，所表現出的現狀是經濟越發達的地區，教育水平就越高，教學設施也會更加的完善，學生所處的教學環境和教學條件就會越好，而經濟水平低的地區，無論是教學設備和師資水平都要低于發達地區。

1.3 教學管理方式缺少科學性

對于大部分小學來說，在教學管理上都普遍存在形式主義，具體表現為在教學中，為了能夠將教學成果進行充分展示，學校通常會組織開展示范課和公開課，在課上需要教師和學生的密切配合。對于這樣的教學方式來說，缺少真實性，不利于學生的發展。不僅如此，學校為了能夠使教學管理得到更進一步的加強，不能夠使管理制度精細化和標準化，盡管能夠促進小學教學管理的發展，但程序化程度較為嚴重，在一定程度上會限制學生和教師個性的發展。

2 新課改背景下提高小學教學管理有效性的措施

2.1 完善教學管理體系

想要提高小學教學管理的有效性，首先就應該積極構建完善的教學管理體系。具體就是教師要學習和接受新的教學理念和教學管理理論，要根據教學的實際情況和學生對學習的需求，建立有效的管理體系，這樣能夠為學生營造出一個良好的環境，從而提高小學教學管理的有效性。例如，學校要根據社會發展制定出合理的小學生行為規范守則，并且要求學生認真學習，遵守守則中的規章制度，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生更好的發展。

2.2 提高教學管理者的管理意識

在小學階段，教育管理人員需要具備良好的管理意識才能夠從根本上解決教學管理中所存在的問題。在對小學進行管理的過程中的，管理人員也需要不斷學習，不斷提升自身的專業素質，從而更好的開展教學管理工作。教學管理的目的是要促進學生更好的成長，師生能夠得到共同的發展。例如，學校可以定期組織教學管理人員進行管理培訓，提高管理人員的綜合素質和管理意識，能夠促使管理人員將工作做得更好。在教學管理中，無論是教師還是學生，都是一個獨立的個體，所以管理人員要樹立新型的教學管理理念面要堅持以學生為本的原則，從而更好的提高小學教學管理的有效性。

2.3 轉變小學教學管理的方式

在小學教學管理的過程中，通過轉變小學教學管理的方式，能夠使教學資源得到充分的利用，有助于提高小學教學管理的有效性，在一定程度上能夠促進學生的全面發展。校長是小學主要的教學管理人員，需要根據實際的教學情況，制定出科學的策略，這樣才能夠對小學教學進行更有效的管理。除此以外，在新課改背景下，需要培養學生的創新能力和綜合素質，所以在實際教學管理中，需要提升教師的教學水平，培養學生的綜合素質，這樣能夠使教學管理水平得到有效的提高，也能夠使小學教學得到更進一步的發展。

3 結束語

綜上所述，小學教學管理是小學工作中的一項重要內容。在新課改背景下，小學教學管理需要轉變形式，也要提高教學管理人員的管理意識，要善于發現并了解當前小學教學管理中存在的問題，并采取有效的措施，從而使小學教學管理達到相應的要求，有助于促進小學教學的進一步發展。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市韓店鎮中心小學）