用愛國情懷鑄造勇擔時代責任的新青年
——對習近平高校考察系列講話的思考

匡立波，周雙娥

（湖南文理學院馬克思主義學院，湖南 常德415000）

黨的十九大報告指出：青年興則國家興，青年強則國家強。習近平總書記高度重視青年工作，自從黨的十八大以來他先后考察過中國科學院大學、國防科學技術大學、中南大學、北京大學、北京師范大學等近20所學校，與各高校大學生開展親切座談，并發表了重要講話，在講話和座談中他對大學生的成長成才提出了殷切希望。系統梳理習總書記高校講話內容，全面掌握講話的深刻內涵，學習領會講話的核心要義，有助于從整體上掌握習總書記中國特色社會主義教育思想，厘清高校辦學方向，對于指引高校培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

一、習近平高校考察系列講話梳理

高等教育水平是衡量一個國家發展能力和發展潛力的重要標志，黨和政府為我國高等教育躋身世界前列投入了巨大財力物力人力，習總書記對高校發展和青年成長成才高度關注。高校是培養人才的地方，究竟為誰培養人、培養什么人是教育的根本問題，對此，習總書記在2018年北京大學發表五四講話時做了旗幟鮮明地回答：我們的教育就是要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。那么，青年人如何才能成長為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人？在各個高校的考察中，習總書記從不同層次、不同角度做了詳細闡述，總體來看，集中在以下幾點。

（一）立志筑夢：新時代青年成長成才的基本前提

“志不立，天下無可成之事”，遠大志向就是人生的燈塔，照亮人們一路前行，對青年人來說，放飛青春夢想才能書寫人生華章。習總書記考察高校時，多次強調青年人要樹立遠大理想，為夢想砥礪奮斗。一是強調青年要敢于有夢。在2018年北京大學與師生座談時，習總書記鼓勵青年要勵志，敢于立下鴻鵠之志；在中國政法大學，他勉勵大學生，“立志是一切開始的前提，青年要立志做大事，不要立志做大官。”[1]在北京師范大學，他號召青年師范生做一名有理想信念的好老師，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育奉獻一生。每個人理想的具體內容各不相同，終歸一點，當代青年要緊緊圍繞中華民族偉大復興的中國夢這一前提，樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，堅定馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義共同理想，將青春夢融入中國夢，擔負起民族振興、國家富強、人民幸福的重任。二是強調青年要勇于追夢。有了遠大的理想，還需執著的信念，堅定不移，矢志不渝，為夢想勇敢打拼。在中國政法大學參加民商經濟法學院“不忘初心跟黨走”的主題團日活動時，大學生暢談了觀看電影《焦裕祿》的體會。習總書記說，焦裕祿同志的事跡歸結到一點，就是堅定一生跟黨走。焦裕祿不畏艱難，治風沙、治內澇、治鹽堿，一步步總結經驗，一次次向惡劣的自然條件宣戰，他為黨分憂的執著信念和為人民幸福勇于拼搏的精神鑄就了一座永遠的豐碑，召喚青年堅定理想，勇敢追夢！三是強調青年要勤于圓夢。年輕人既要志向高遠，又要腳踏實地，為了實現理想勤奮努力，不懈奮斗。在2014年五四青年節，習總書記與北大師生一起朗誦了《沁園春·長沙》，他指出，青年人“恰同學少年，風華正茂”，要勤于學習、敏于求知。在追夢的路上要不斷攀登，幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福，青年要做新時代的奮進者，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，青年人才能在筑夢、追夢、圓夢的路上不斷實現人生價值。

（二）崇德修身：新時代青年成長成才的根本保障

“德為才之帥，才為德之資”，品德修養是一個人安身立命之本，立德樹人是社會主義教育的根本任務，在高校考察中，習總書記多次強調青年人要重視道德修養提升。一是要有正確的道德認知。青年處于價值觀形成和確定時期，有正確的價值觀才能明辨是非、分清真假。習近平在2014年“五四”講話中提出了社會主義核心價值觀，并闡釋了核心價值觀的具體內容和深刻意義。他說，“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”青年人尤其要有正確的價值觀才能明辨是非，“人生的扣子從一開始就要扣好”[2]。二是要有自覺的道德養成。習總書記指出，廣大青年人人都是一塊玉，要用真善美雕琢自己，不斷培養高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人[3]。青年人要明大德、守公德、嚴私德，“既要有立志報效祖國、服務人民的大德，又能做好小事，管好小節，踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律”[2]。三是要有積極的道德實踐。在考察北京師范大學時，習總書記希望即將投身教育事業的青年大學生秉承高尚的道德情操和仁愛之心做一名認真負責、甘愿奉獻的人民教師，“好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模”，“好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師”[4]。在中國政法大學，習總書記指出，法學專業學生要德法兼修，不斷踐行社會主義核心價值觀[3]。德為立身之本，修身立德是青年成才的根本保障，不斷在實踐中加強品德修養是青年人的永恒課題。

（三）勤學苦練：新時代青年成長成才的本質要求

“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，青年正值學習知識增長本領的最佳時期，習總書記每次視察高校，都會諄諄告誡大學生勤學苦練，不負韶華。一是要勤奮好學。習總書記指出，大學有老師指點，有同學切磋，有浩瀚的書籍引路，青年可以心無旁騖求知問學[2]，“青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識。廣大青年抓學習，既要惜時如金、孜孜不倦，下一番心無旁騖、靜謐自怡的功夫，又要突出主干、擇其精要，努力做到又博又專、愈博愈專”[3]。在中國人民武裝警察部隊特種警察學院，習總書記要求學員嚴格訓練、嚴格要求、嚴格管理，努力成為國際一流水平的反恐特戰勁旅。二是要明理求真。當今世界新技術新業態新模式層出不窮，新時代對青年人綜合素質提出了更高要求，大學生“不能滿足于碎片化的信息、快餐化的知識”，要“求得真學問，求真理、悟道理、明事理。要通過學習知識，掌握事物發展規律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識”[5]，在不斷努力中，學習馬克思主義立場觀點方法，掌握科學文化知識和專業技能，提高人文素養，練就過硬真本領[6]。三是要篤實力行。年輕人血氣方剛，也容易心浮氣躁、眼高手低，面對現實心高氣傲，遇到困難難以持之以恒，因此，習總書記反復告誡大學生，要扎扎實實干事，踏踏實實做人，“心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門，干一行棄一行，無論為學還是創業，都是最忌諱的”，“要邁穩步子、夯實根基、久久為功”[2]。他說，社會主義是干出來的，不論學習還是工作，都要面向實際、深入實踐，實踐出真知；都要嚴謹務實，一分耕耘一分收獲，苦干實干。通過勤學苦干，廣大青年要努力成為有理想、有學問、有才干的實干家[5]。

（四）開拓創新：新時代青年成長成才的不懈追求

“茍日新，日日新，又日新”，我國傳統文化一貫重視個體的自我成長和自我革新，當今世界變革科技發展一日千里，創新能力決定了一個國家在國際上的競爭力和話語權，中國即將發展成為一個創新驅動核心技術進步的國家，黨和政府對創新創造高度重視。年輕人風華正茂、思維敏捷，是創新創造的主力軍，在高校考察期間，習總書記多次鼓勵青年積極進取，開拓創新。一是要創新思維方式。創新思維是主體在探索未知世界的過程中，發揮意識的主觀能動性，綜合運用邏輯思維和非邏輯思維的方法，獲得對社會和個人具有較大影響的新成果的創造性認知活動[7]，它是創新實踐和創造力的前提和基礎。年輕人具有創新思維的比較優勢，需要有意識地培養和訓練。在視察中國政法大學時，習總書記告誡大學生，青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，要充分發揮青年的創造精神，勇于開拓實踐，勇于探索真理，養成系統思維、創新思維的習慣，終身受用[3]。二是要創新科技成果。習總書記高度重視高校的科技創新發展，多次在高校視察都專門聽取學校科技創新重大成果匯報，與科技人員進行了座談和交流。在考察中南大學國家重金屬污染防治工程技術研究中心、粉末冶金國家重點實驗室時，他強調，要充分發揮高校人才薈萃、學科齊全、思想活躍、基礎雄厚的優勢，加大科技創新力度，努力形成更多更先進的創新成果[8]。在中國科技大學，他指出：“創新居于五大新發展理念之首。我國經濟發展進入新常態，必須用新動能推動新發展。要依靠創新，不斷增加創新含量，把我國產業提升到中高端”[2]。此外，在中國科學院大學、國防科技大學、南昌大學考察時，他都強調科技創新對國家發展和時代進步的重要性，勉勵高校發揮創新優勢，為國家培養更多創新人才，他還特別祝福科技人員和大學生創新愉快！科技發展是關系國計民生的重大問題，青年要不畏艱難，勇攀高峰，將創新創造視為成長成才的不懈追求。

二、厚植愛國情懷，激發責任擔當：習近平高校考察系列講話的核心要義

習總書記高校考察系列講話涉及到青年成長成才的方方面面，既有提綱挈領的總結概括，也有細致入微的具體要求，對青年成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了目標方向和路徑指引。縱觀習總書記在多所高校的講話，最核心的主題是期望青年人厚植愛國情懷，勇于擔當時代責任，為中華民族偉大復興貢獻青春力量。

（一）民族復興：當代青年的時代責任

習總書記在考察高校時，多次語重心長地寄語青年，要努力奮斗，掌握本領，擔當黨和人民賦予的歷史重任，“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年”[6]，“新時代中國青年要放飛青春夢想，以社會主義建設者和接班人的使命擔當，為全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國而努力奮斗”[5]，“只要青年都勇挑重擔、勇克難關、勇斗風險，中國特色社會主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望！”[6]

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當[6]。中國自近代以來，經歷了百年來挨打受辱的沉淪與滄桑，也經歷了艱苦卓絕的奮斗與崛起，通過一代又一代人堅持不懈的頑強拼搏，國家歷經了從站起來、富起來到強起來的歷史跨越。以毛澤東為主要代表的革命先輩帶領中國人挺過大革命的失敗、熬過國民黨的大屠殺，走完二萬五千里長征，趕走日本帝國主義，推翻國民黨反動統治，完成了新民主主義革命，最終建立了社會主義制度，為中國人贏得了失落百年的民族尊嚴，實現了四萬萬中國人從東亞病夫到站起來的偉大飛躍！以鄧小平為核心的共產黨人帶領中國人撥亂反正，開啟改革開放戰略，建設經濟特區，實施家庭聯產承包責任制，創立社會主義市場經濟體制，最終成功走出一條有中國特色的社會主義新道路，讓我國社會生產力、綜合國力和人民生活都上了一個大臺階，實現了中國從站起來到富起來的偉大飛躍！自黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央團結一致，引領中國人打虎拍蠅、法治反腐，脫貧攻堅、齊奔小康，推進國家治理體系和治理能力現代化，發起“一帶一路”倡議，構建人類命運共同體理念，使中國的綜合國力、國際地位和國際影響力大幅度提升，讓中國在全球治理的實踐參與中逐步靠近國際社會的中心并日益走近世界舞臺的中央，實現了中國從富起來到強起來的偉大飛躍！

實現中華民族偉大復興的中國夢，是一場代代相傳的接力賽。在黨的十五大，黨中央首次提出了“兩個一百年”的奮斗目標，黨的十六大到十八大均對此做出了強調和安排，在此基礎上，黨的十九大則清晰擘畫了實現“兩個一百年”的時間表和“三步走”的路線圖：從現在到2020年，在建黨100周年時全面建成小康社會；從2020年到2035年，在全面建成小康社會的基礎上，再奮斗十五年，基本實現社會主義現代化；從2035年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，再奮斗十五年，在中華人民共和國建國100周年時把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國[9]。按照黨中央的戰略部署，從當前到實現社會主義現代化強國的本世紀中葉大概還有三十年時間，而當代青年正處于二三十歲左右的人生韶華，下一個三十年正值他們努力奮斗謀發展的工作時期，是他們人生中大展拳腳建功立業的黃金時段，也是擔任民族復興接力賽主力軍為國為民大展宏圖干事業的關鍵節點。可以說，中國第二個“一百年”奮斗目標能否實現主要取決于當代青年人在未來的三十年內是否有本領、是否有作為、是否敢擔當。習總書記對青年寄予厚望，“我們有決心為青年跑出一個好成績，也期待現在的青年一代將來跑出更好的成績！”[6]藍圖已經繪好，號角已經吹響，青年一代重任在肩，應當激勵他們接受挑戰，擔當屬于自己的時代責任，向時代的出卷人交上一份令人滿意的答卷。

（二）愛國情懷：青年責任擔當的精神支柱

擔當時代責任，意味著個人前途與祖國命運緊密相連，它不僅需要頑強拼搏的個人奮斗，更需要默默付出的無私奉獻，需要為人民服務、為民族爭光、為國家分憂的宏大格局和寬廣視野，前者的動力是個體利益實現，而后者來源于一種偉大的精神——愛國主義情懷的支撐。愛國主義是對自己故土家園、骨肉同胞和燦爛文化的眷戀與熱愛，是一個人對祖國最誠摯、最深沉的情感。愛國主義是調節個人與祖國關系的道德情感和政治原則，在深厚的愛國情懷滋養下，個人能融小我于大我，跳出個人利益至上的視野遮蔽，從為個人、家庭、家族爭利益的小共同體關注轉換到為社會、國家做貢獻的大共同體關懷，擁有為人民謀福利、為國家謀發展的博大胸襟！在中華民族幾千年的歷史進程中，愛國主義始終是凝聚中華兒女力量最強勁的精神紐帶，在未來的時代發展中，愛國情懷更是激勵青年傳承使命、勇擔時代責任最強大的精神支柱！

習總書記非常重視愛國主義教育，在高校講話中反復強調愛國主義及其重要性。在2014年5月4日考察北京大學時，習總書記用“愛國、民主、進步、科學”對五四精神作了最精辟的概括，其中“愛國”排在首位；在2019年北京大學“五四”講話中，他再一次指出，愛國主義是五四精神的核心，愛國主義也是我們民族精神的核心[6]。在2018年5月2日北京大學師生座談會上，習總書記對廣大青年提出了四點期望，第一點就是愛國，要忠于祖國、忠于人民，他指出，“做人要有氣節、要有人格。氣節也好，人格也好，愛國是第一位的。”在澳門大學，習近平諄諄告誡大學生，“要大力弘揚愛國主義精神，繼承愛國愛澳傳統，自覺增強推進‘一國兩制’事業的歷史責任感，珍惜青春年少的大好時光，創造有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生。”[10]在南開大學與大學生交流時，習總書記強調，“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。南開大學具有光榮的愛國主義傳統，這是南開的魂。當年開辦南開大學，就是為了中華民族站起來去培養人才的。我們現在迎來了從站起來、富起來到強起來的階段，我們要把學習的具體目標同民族復興的宏大目標結合起來，為之而奮斗。”[11]在高校考察期間，習總書記根據各高校的不同特點從不同層面強調了愛國主義的重要意義，全方位闡釋了愛國主義對青年的時代價值。

愛國主義體現了個人對祖國的責任感，這種責任感既鼓勵青年追求自身發展，又凝聚社會力量推動國家進步。以抗戰時期的西南聯合大學為例，愛國主義情懷培養和造就出了該校一大批有本領、有擔當的科技人才。一九三八年，因抗日戰火禍及校園，北京大學、清華大學、南開大學三校合并為西南聯合大學，輾轉遷入云南昆明辦學。當時辦學條件非常艱苦，校舍是土坯墻、鐵皮頂的平房，后因物價飛漲，辦校經費緊張校方不得已賣掉鐵皮將教室和宿舍換成茅草頂，每逢下雨茅屋漏水，教室泥濘，宿舍成澤國，學生要撐傘過夜。宿舍臭蟲跳蚤橫行、四處叮咬，攪擾得學生日夜不寧。在伙食方面，師生日常吃的是劣質甚至發霉的紅色稻谷飯，里面混著草籽、砂礫、小石子和老鼠屎[12]39，這樣的伙食供應還不充分，學生經常吃不飽。除了物質條件的簡陋，師生們還要面對日本飛機的狂轟濫炸，時刻保持警惕跑警報成了家常便飯。在這樣艱苦的辦學環境中，西南聯大卻造就了兩彈元勛鄧稼先、諾貝爾獎得主楊振寧、李政道、物理學家朱光亞、經濟學家劉國光、高分子化學家何炳林、氣象學家葉篤正等一大批知識精英，僅成為中國兩院院士的就有80多人，創造了中國教育史上的奇跡。

處在如此艱苦惡劣的條件，西南聯大為什么會取得如此驕人的教育成績？后世不斷有人追問。其實最大的秘密就是青年的愛國情懷！當年日本帝國主義的侵略讓聯大師生不得不長途跋涉至云南求學。在跋涉行程中，師生深入社會底層，目睹了生民苦難，深切體會到了國破家亡的痛苦，激發出了強烈的愛國之情。他們深知，唯有科學文化知識才能讓中國由落后變先進，擁有科技人才祖國才有與強國競爭的底氣和資格。所以，聯大師生排除萬難，苦心鉆研，潛心向學。上課沒有書，他們就輪流謄抄書籍；教室宿舍沒有燈，就去圖書館排隊搶座學習；圖書館搶不到座位，就去當地茶館溫習功課；即便在避難山洞中師生也在熱烈研究討論。高漲的學習熱情終于結出了讓世界驚嘆的學術碩果。除了勤學苦讀，師生非常關心國家大事，面對國民政府腐敗獨裁，聯大學生發起了轟轟烈烈的反對孔祥熙的“倒孔運動”“一二·一”愛國民主運動。抗戰期間，青年師生還先后三次掀起從軍熱潮，或應征翻譯官、或應征飛行員、或參加戰地服務團，從軍者人數達八百余人。這些熱血青年在中國抗日戰爭史中書寫了光輝的一頁。并不是說，艱苦的戰爭環境就一定會讓青年成才，而是艱苦的戰爭激發了青年救亡圖存的愛國之志，才鑄就了一個知識報國的精英群體。

一代人有一代人的使命，今天的中國不復當年的貧弱，今天的大學生無須打傘睡覺，也沒有臭蟲叮咬，當代青年的使命不是救國，而是強國。歷史使命不同，但砥礪奮斗的擔當始終如一，愛國與奮斗是每一代青年不變的時代主題。

三、新時代大學生愛國奮斗的涵育路徑

新時代實現中華民族偉大復興的中國夢，必須加強青年愛國情懷的涵育，促使青年人在砥礪奮斗中為國家、為人民建功立業，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托。大學生是青年中的高學歷、高素質群體，理應擔當更大責任。但與象西南聯大學生在戰火紛飛中艱苦求學形成鮮明對比的是當代大學生都是在改革開放后國家迅速發展的安定富足環境下成長起來的，沒有了同仇敵愾、共赴國難的戰爭環境。我們該如何激發他們的愛國熱情，鼓舞他們在新時代為強國夢建功立業？

一是認清國際形勢，增強大學生的危機意識。當代大學生生活在國家繁榮穩定的發展時代，不再面對戰爭的轟炸與殘酷搏殺，但這并不意味著年輕人可以高枕無憂地安逸度日。每個時代都有它的困難與挑戰，現在的中國面臨諸多發展困境。目前中國已經發展成為國內GDP總量僅次于美國的世界第二大經濟體，其飛速發展引起了以美國為首的西方國家對“修昔底德陷阱”的恐慌，這些國家一方面分享中國發展的紅利，一方面對中國繼續發展施以遏制和打壓。他們在軍事上挑起南海爭端、激發釣魚島沖突，讓中國的周邊不得安寧；在經濟上發起中美貿易戰，美國對中國輸入美國商品關稅的征收廣度和幅度不斷加碼，極限施壓；在科技上制裁中興、斷供華為、限制赴美留學，企圖扼殺中國產業結構優化升級邁向全球價值鏈中高端的“中國制造2025”計劃；在政治上支持“臺獨”勢力，操縱香港暴力沖突，妄圖打破中國發展的社會穩定局面。除了國外勢力的興風作浪外，從國內來看，中國人均GDP在全世界排名到已中上水平，面臨著陷入“中等收入國家陷阱”的風險，比如經濟內生增長動力不足、產業升級艱難、貧富分化加劇、社會矛盾突出等問題可能凸顯，各種矛盾和風險的疊加將讓未來三十年中國的發展局面非常復雜。

生于憂患，死于安樂，國家危機是點燃青年人愛國熱情的催化劑，要讓大學生清醒認識國際形勢，了解民情國情，使他們對國家發展和未來使命有一份責任擔當；同時也要時刻警惕各種敵對勢力渾水摸魚，防范他們借“愛國主義”之旗蠱惑青年行“害國主義”之實。首先高校要教育大學生愛黨、愛國和愛社會主義是高度一致的，愛國主義不是形而上的，而是具體的、現實的，要與中國實踐緊密結合，當前愛國主義之“國”指的是1949年中國共產黨建立的中華人民共和國，社會主義是其制度支撐，愛國和愛黨、愛社會主義高度統一于實現中華民族偉大復興的歷史實踐之中。二是提升大學生的思辨能力，西方反華勢力從來沒有停止過對我國青年的滲透，他們一貫打著“民主”“自由”“人權”的招牌散播反華辱華言論，利用年輕人思想單純易沖動的情緒煽動他們聚集鬧事，高校要教育大學生學會辨別這些隱藏在網絡中的蠱惑性言論，不盲從，不沖動，激勵他們為國家建設出力，不給國家穩定添亂，做一名忠誠、理性、堅定的愛國者！

二是認識時代使命，增加大學生的責任意識。黨的十九大提出了“兩個一百年”奮斗目標。習總書記說，科技創新是核心，抓住了科技創新就抓住了牽動我國發展全局的牛鼻子[13]。實現強國夢就是將我國發展成為世界科技強國，要增強國家自主創新能力，引領性原創成果重大突破，瞄準世界科技尖端，形成有國際競爭力的科技創新產業，讓我國成為世界主要科學中心和創新高地。在科技引領產業升級的同時，強國夢還意味著文化強國，通過創新創造進一步解放文化生產力，做大做強文化創意產業，增強國家文化軟實力和中華文化國際影響力，實現社會主義文化大發展大繁榮。

無論是科技強國還是文化強國，都給當代大學生帶來了千載難逢的發展機會，因為高校是培養科技人才、文化人才的搖籃，是科技創新和文化創造的重要主體。高校要讓大學生認識到他們面臨的發展機遇，意識到他們學習報國的使命和責任。個人價值與集體命運緊密相連，亞里士多德認為，城邦在本性上先于個人和家庭，脫離城邦的人，“他如果不是一只野獸，就是一位神袛”[14]，就是說個人不是離群索居的獨立存在體，而是在社會分工、社會關系中扮演具體的社會角色，個人享受國家賦予權利的同時要承擔相應社會責任。比之歷代中國人，當代青年所享受的社會環境之穩定、公共產品之先進、公共服務之完備是先輩們不可比擬的，他們獲得的發展平臺起點之高、機遇之多、責任之重也是史無前例的。當今科技競爭日益激烈，科技創新鏈條更加靈巧，技術更新和成果轉化更加快捷，產業更新換代不斷加速，科技發展對創新型人才的需求更為迫切。書生何以報家國？今天的大學生不再需要像抗日戰爭時期那樣用自己的生命去捍衛國家安全，但更需要刻苦學習科學文化知識，不斷開拓創新，將自己鍛造成高素質、復合型的新時代人才，在完成人生宏圖的過程中成就強國夢想。

三是挖掘史實內涵，提升大學生民族自信。中國在未來所面對嚴峻挑戰的復雜程度也許亙古未有，但中國作為一個歷史悠久的文明古國面臨過無數次的外敵入侵和治國挑戰，積累了豐富的歷史經驗和強大的民族自信，深厚的文化底蘊為我們提供了深層的精神動力。正如馮友蘭先生所言，“蓋并世列強，雖新而不古；希臘羅馬，有古而無今。惟我國家，亙古亙今，亦新亦舊，斯所謂“周雖舊邦，其命維新”者也！”[12]52環顧世界，中國是少有的既有久遠歷史又煥發了嶄新生命力的國家，有著極其強韌的生命力！

中國人的生生不息源自于寶貴的民族團結精神，它是中華民族抵御任何挑戰最大的底氣和自信，更是愛國主義教育最珍貴的精神寶庫。尤為一提的是，在敵我實力非常懸殊的抗日戰爭中，中國人不畏強敵、眾志成城，在武器遠遠落后、物資極其匱乏的情況下開展了艱苦卓絕的反侵略抗戰，用鮮血書寫了中華民族歷史上抵御外敵入侵的壯烈篇章。“稽之往史，我民族若不能立足于中原、偏安江表，稱曰南渡。南渡之人，未有能北返者。晉人南渡，其例一也；宋人南渡；其例二也；明人南渡，其例三也。風景不殊，晉人之深悲；還我河山，宋人之虛愿。吾人為第四次之南渡，乃能于不十年間，收恢復之全功，庚信不哀江南，杜甫喜收薊北，此為可紀念者四也。”[12]52馮友蘭先生梳理了中華民族歷史上的四次南渡，對南渡后能夠迅速北返的抗日戰爭做出了高度評價，用厚重的史實和獨特的視角拓展了愛國主義教育的深度。中國青年要有憂患意識，更要有實現強國夢的高度自信。在激發民族自信的愛國主義教育中，高校教師除了用大家耳熟能詳的英雄人物和事跡激發大學生的愛國之情外，還要有宏大的國際視野和深厚的史學素養，善于從我國悠久豐富的歷史文化寶庫中挖掘愛國主義教育材料，從不同維度展現中華民族自強不息的民族精神，重構大學生的民族自豪感和自信心，堅定大學生建設社會主義現代化強國的強大信念。

四是加強實踐鍛煉，激發大學生奮斗意識。毛主席曾這樣評價青年，“青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。”無論何時，青年都代表著朝氣蓬勃的青春力量。當前大部分大學生是積極進取的有為青年，但在少部分大學生中卻掀起了一股崇尚一切隨緣、不苛求、崇尚得過且過的生活方式，這類大學生被稱之為“佛系青年”。他們體現出頹廢、慵懶、做事不積極、無所作為的行為表征，與黨和人民的殷切期望嚴重背離，與他們承擔的歷史重任格格不入。究其原因，主要在于這部分“95后”大學生在社會物質供給極大豐富的環境中成長，生活相對舒適安逸，又備受家庭溺愛呵護，與現實社會接觸較少，普遍沉溺于網絡虛擬世界中自娛自樂，長此以往喪失了現實關懷和拼搏斗志。如何喚醒“佛系青年”的進取之心，引導全社會的青年樹立正確的奮斗觀，是我們必須認真研究的問題。

習總書記指出，關心和支持青年是全社會的共同責任，黨政機關、企事業團體、社會力量都要關心青年成長、支持青年發展，給予青年更多機會，更好發揮青年作用[6]。讓“佛系青年”變成奮斗青年，一要引導青年從虛擬的網絡世界回歸真實的現實世界。高校要聯合機關、企業、社會團體等各種力量，因地制宜、因材施教，為不同專業、不同年齡層次的青年搭建各種類型的實踐鍛煉平臺，增加大學生專業實習、見習機會，鼓勵他們深入基層調查研究，營造青年志愿者文化，為他們提供更多接觸社會、接觸基層、接觸人民的機會，讀好“國情”書、“民情”書、“基層”書，以知促行，以行求知，鼓勵他們在生動火熱的社會實踐中積極追尋自己的人生價值。二要引導青年從書齋走向田野，在實踐中感知新時代國家和社會對高素質復合型人才的渴求，在現實中領悟自身的缺點和不足，從而積極尋找完善自我的路徑，為迷茫的青春找到人生砥礪奮斗的方向！“今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統一點都不能丟。”[6]青年有擔當，國家有希望，當代青年承擔著實現強國夢的偉大使命，只有知行合一，拼搏進取，練就過硬本領，才能讓青春在在奮斗中閃光。