探討高校學生教育管理中柔性管理理念的運用對策

一、前言

柔性管理理念在當前社會并不少見，無論是企業管理還是學校教育之中都會有所涉及。柔性管理理念最開始是出現在企業管理理念之中，強調的是以人為本，關注每一位員工個體的思想，這份理念的出現也改變了當前企業管理的模式。與此同時，柔性管理理念中“人性化”的標志也吸引了教育界的關注。高校學生教育一直以來都需要不斷吸收各學界優秀的理念，從而轉化為適合高校教育的理念。柔性管理中的“以人為本”，對于高校學生教育也尤為重要，本文通過探究這一理念在高校學生教育管理中的合理應用，來改善當下的高校教育管理模式。

二、高校教育管理的現狀

首先，當前的高校學生教育管理制度之中較為僵化，缺乏靈活性。高校在學生的教育管理上過于依靠嚴苛的標準制度，用單一的指標方式對學生個體進行衡量評價，使得學校對于學生的了解也過于片面，不夠深入。同時，過于僵化的管理體系和剛性的管理方式也極易讓學生產生逆反心理，從而使得學生管理工作更難以開展。

其次，網絡輿論環境對于高校學子的心理有一定的影響。網絡世界并不設限，學生通過網絡可以獲知很多的信息內容，不同的內容對學生所造成的影響也不同。尤其是網絡管理制度并不嚴謹，一些內容所傳遞出的功利性很容易對剛開始適應社會的高校學生產生不良影響。同時，人們對于物質生活的過度追求，也會影響到尚在適應社會的學子們。學生想要獲得更好的工作的機會這無可厚非，但是學生為了獲得更好的工作機會從而忽略了學術內容的學習卻是不可取的。高校的教育教學管理不僅僅是為了提升學生的專業技能， 也需要培養學子們健全的三觀和優秀的道德品質。

再次，學生普遍存在著心理承受能力薄弱，抗壓性差，獨立性不強等問題。伴隨著家庭經濟條件的日漸提升，父母提供給了學生更優渥的物質生活，同時學生多為獨生子女，父母所給予的保護和關愛也就更多。這導致了很多的學生在面對問題或者困難時，缺乏自我思考和解決的能力，更容易依賴于他人，或養成躲避復雜問題的不良習慣。這對于高校來說，就需要科學靈活的學生教育管理體系，對學生進行適時地引導，從而幫助學生更自信的面對以后的工作與生活。

三、柔性管理思想在高校教育中的運用對策

（一）以學生為主，重視個體的能力發展

高校教育教學所面對的學生是能夠進行獨立思考的個體，并且已經具備基礎的認知能力和判斷能力。所以高校的學生，老師如果采取過于統一化的管理，反而會泯滅學生之間的個體差異或者讓學生出現反抗心理。同時，高校教育本質上也是為了培養學生的綜合素質和個人技能，因此教師在學生的教育活動中更要重視學生之間的差異性，從而給出更適合學生的指導。其次，重視學生個體能力的發展，也需要學校和老師給予學生更多自主學習的空間，讓學生在課堂的之外的地方也能夠有進行主動學習的環境。學校學院以及學院社團所舉行的各類活動，對于學生個人來說都是很好的自主學習機會。學生參與專業相關的各類活動不僅能夠提升自身的專業能力，也能夠幫助自己提升自身的交際能力、協作能力等，從而達到提升自己的綜合素質以及專業技能。

舉例來說，高校所設置選修課內容就是給予了學生在內容學習選擇上有一定的自主性。每個學生的興趣愛好和對知識內容的需求是不同，選修課的設置可以讓學生對于自己一學期想要學習的知識內容做出一定的抉擇。這不僅幫助學生學會了取舍，提升學生自身的獨立思考能力，同時也可以幫助學生拓展自己的知識版圖，了解更多的自身學科外的知識內容。其次，不同的學科學院所舉辦的各類活動也不同。藝術類相關學院可能會舉辦畫展、個人設計展、大學生個人設計比賽等活動，傳媒類學院可能會舉辦視頻制作比賽、人文知識比賽、大學生演講大賽等活動。這些活動的舉辦一方面可以提升學生對自身專業的理解，同時也提升學生的專業技術能力；另一方面使得學院的學生更加熟悉彼此，幫助學生提高自身的人際交往能力和協同合作能力。

（二）改革當前的學校管理制度，培育優秀教學管理教師

柔性管理理念的引入，能夠合理的改善當前嚴苛的教育管理制度。高校的教育管理模式普遍存在著過于嚴格和模式僵化的問題，學校完全依靠制定好的規則制度進行管理，忽略了學生個體需求也容易讓學生形成逆反心理。僵化的管理模式不僅僅不會提升學生的學習質量，與之相反還可能造成學生失去學習興趣，降低學習效率。將柔性管理理念合理融入高校的教育之中，本質上也是為了培養更加適合當前社會需求的人才。同時，將不合時宜的管理條例從學校的規章制度中剔除，也可以使得學校的管理制度更加符合當下的教育教學環境。其次，學校管理制度的改革是為了將學生放在首位。無論何時，如何讓學生在校期間能夠收獲足夠的知識能力，如何讓培養學生優秀的個人素養，都是學校所關注的焦點。這也就意味著，學校需要關注學生的個性化發展，靈活的運用規則制度，對學生進行約束和管理。

當前，學校的教學管理之中缺乏具備專業知識的教師，也造成了很多改革浮于表面，不夠深入。因此，高校需要重視起培養具備專業教育教學管理知識的教師培育，從而促進學校教育管理的改革。教師在學生管理過程有很重要的作用。能夠鼓勵學生發表自身見解，積極聽取學生意見并關注學生個體的思想發展的教師，可以幫助學生提高自信心，培養學生勇于探索思考的能力。與此同時，愈加專業的管理教師也能夠給為學生提供更加適宜的學習環境，提升學生的學習興趣與學習效率，進一步幫助學校培養更加優秀的人才棟梁。

（三）科學利用網絡傳播平臺，消除師生間的交流隔閡

現代科學技術的迅猛發展，使得人與人之間的交流平臺越來越多。比如說，微信的公眾號，微博的留言、貼吧的帖子以及QQ的興趣部落都可以進行一對多的互動交流。這些平臺的出現，使得人與人之間的交流不再受時間和地點的局限，也使得一對多的交流可以具備更強的互動性。高校可以通過創建這些信息交流的網絡平臺，來與學生進行交流。平臺的成立不僅可以幫助學校及時發布信息，也可以幫助學校通過平臺與學生進行交流，給予學生提出意見的空間。同時，網絡平臺的使用更加貼近學生的日常生活習慣，所以使得學生更加能夠感受到學校的親切感，進而更愿意為學校的發展提出自己的意見和建議，從而幫助學校收獲更具備參考價值的信息。其次，老師通過網絡平臺可以更加了解學生，進一步將日常教育教學工作安排合理，讓學生管理工作變得更加靈活科學，從而達到柔性管理的目的。

在網絡越來越被重視的當下，高校一般都會有自己的網站和微博賬號，同時各學院的學生會或者學生媒體也會創建自己的公眾號或者微博賬號。這些平臺賬號的運營內容不僅囊括了學校和學院的官方內容，同時也包括了學校學院的一些有趣的新聞和精致的景色，而這些內容也讓學生對自己的學校和學院有更多的了解和歸屬感。換句話說，有互動感的網絡媒體賬號的設立，讓學生對自己的學校更有親近心理，從而更愿意聽從學校的管理，進而幫助學校更好的進行學生管理工作。這些也是柔性管理理念深入學院管理制度的一種體現，學校將學生視作獨立的個體，聽取以及考慮到每個學生不同的需求。同時，學校學會貼近學生的日常生活內容，對學生進行引導和管理，而不是強硬的規章制度，這也幫助學校更好的提升學生知識素養和道德素養。

（四）結合社會實踐，提升學生的社會適應能力

高校的學生作為未來的社會主力軍，無論在專業知識技能方面還是道德素養方面都需要達到一定的標準。因此高校在學生的教學管理和教育培養過程中既要注重學生的專業素質培養，也要在教學管理方面關注到學生的道德素質養成。在這之中柔性管理理念中最為重要的“人性化”該如何運用呢？這就需要高校在教育教學活動中結合更多的社會實踐活動，輔助學生了解社會，提升學生自身的社會適應能力。高校的學生畢業就面臨著就業的問題，因此高校對于學生的教育培養以及教學管理自然是離不開社會實踐的。學校給予學生充足的社會實踐時間和社會實踐機會，可以幫助學生更好的了解自己所學的專業的這一社會行業的發展以及對人才的需求。學生們能夠在學習期間就了解到與自身所學專業相關的行業發展情況，這也能夠幫助學生更好的對自己的選修學科做出選擇。同時，教師能夠科學的引導學生進行社會實習，也能夠提升學生將來面對復雜社會關系的能力，更有助學生早日融入社會。其次，除了與專業相關的社會實踐內容，學校及學院還是帶領學生進行暑期支教、書籍捐贈等公益實踐活動，讓學生更多的去了解到國家和社會的各方面的情況，提高學生們的社會責任感。學校和學院引導學生通過社會實踐的方式去了解社會，從而從學生自身的專業來幫助社會更好的發展。同時，社會實踐也可以幫助學生了解到自身的不足，進而更愿意在學校積極學習，提升自己的能力，培養出節約好學的品質。

四、結語

柔性管理理念的優越之處就在于人性化。而高校在學生的教育管理工作中如何做到人性化呢，這需要學校首先要做到以學生為本，將學生的訴求和個性化能力發展都放到學校教育管理工作的重要內容之中，關注到學生之間的個體差異。其次，學校一定要改革僵化固化的教育管理模式，培養優秀的教育管理人才，改革學校的教育管理制度。再次，學校需要創設貼近學生生活的信息交流平臺，在保證學生能夠及時接受學校信息的同時，也讓學校能夠及時收到學生想要表達的信息，從而幫助老師更科學的安排后續工作。同時，各類社會實踐活動的科學布排也有助學校和老師對學生進行科學的教學管理活動。