初中班主任班級德育管理反思與創新

吳美英

【摘要】? 德育其本身便具有一定的教育意義。所謂德育教育，便是幫助學生形成良好的思想品質與道德素養，推動學生全面發展的一種政治、思想、道德以及心理于一身的教育方式。在初中教學階段，德育教育是班主任進行班級管理的一項重要組成因素，為了保證學生全面的發展，班主任需要以德育教育為班級管理工作的動力，有效融合德育教育與班級管理工作，同時，為了實現新時代背景下的素質教育，班主任需要對德育工作進行不斷的完善。本文將以初中班主任開展德育教育的意義為出發點，淺談在初中班級德育管理中存在問題的反思與處理策略。

【關鍵詞】? 初中 班主任 班級德育管理

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-242-01

1. 初中班主任開展德育教育的意義

對于初中階段的學生而言，班主任的身份是多種多樣的，有時班主任是學生們的朋友，有時是嚴厲的家長，又有時時學生寬容的長輩。對于長時間處于學校學習生活的初中生而言，班主任的地位是不可替代的，雖然學生會對班主任進行議論，但實際上學生內心中，班主任是十分重要的。對于初中階段的德育教育工作，班主任需要以作風、心理、三觀都極其良好的形象展現在學生面前，保證學生在對班主任言行舉止以及道德品質進行模仿學習時，擁有良好的學習榜樣。在初中教學過程中，德育教育的滲透與開展具有一定的教育意義。因此，教師在管理班級工作中滲透德育教育時需要注重德育理念與教學理念的有機融合，保證德育工作開展過程中，社會主義核心價值觀的體現。另外，在對學生進行德育教育工作時，班主任可以適當開展以馬克思主義、毛澤東思想為出發點的德育實踐活動，保證學生在參加活動的過程中，能夠有效提升自身的綜合素養。除此之外，班主任主要重視對學生傳統文化、職業道德等方面的培養，結合實際生活經驗與教學內容，以多角度對學生全方面的發展提供幫助，進而有效實現新時代下素質教育的理念。

2. 在初中班級德育管理中存在問題的反思與處理策略

2.1初中班級德育管理中存在的問題

對于初中階段的學生，初中教學是對其自身思維與智力培養的重要時期。受以往應試教育的影響，現階段班主任過于重視學生學習成績的提升，忽視了對學生德育意識與思想的培養，對于德育教育對學生綜合素質與能力提升的重要作用教師缺乏全面的認知與理解，因此現階段初中德育教育工作中，班主任對學生德育管理的效果較差。另外，班主任德育管理工作過于表面化、形式化，導致班主任忽視了對學生主觀能動性的培養，德育教育形式過于單一，限制了學生德育思想的發展，影響了學生正確的三觀形成。除此之外，班主任在開展班級德育管理工作時，由于教育方式的單一，導致在初中開展德育課堂教學的過程中，學生對于德育方面的學習興趣降低，從而導致學生參與德育課堂教學的興趣與積極性降低，進而導致學生無法深刻認知德育教育對自身綜合素質與能力提升的重要作用。

2.2針對現階段初中班級德育管理工作的處理對策

（1）提升班主任自身綜合素養，為學生提供良好的學習榜樣

為了保證初中班級管理工作的順利，班主任需要根據班級情況進行相應的德育工作設置，建立出一定的德育管理工作體系，保證在教育過程中，班主任擁有一定的條理性。在班主任對學生進行德育教育工作的過程中，班主任要始終明確自身教育目標時幫助學生成為明事理、有道德，有誠信的人才。作為班主任，首先要做到對全體學生的喜愛，同時，班主任要善于與家長溝通，保證對學生日常生活中行為習慣的了解，進而有針對性的對學生進行管理。此外，班主任在管理學生的過程中，需要擁有較強的管理能力與組織協調能力，保證在對學生進行教育時，能夠結合學生實際情況與個體特征進行全民的培養與教育。為了實現學生德智體美等方面的全面發展，教師要嚴格要求自身，在提升自身綜合素養的基礎上對學生進行教育，保證學生在學習過程中擁有良好的學習模板。

（2）在教學過程中全面滲透德育思想，對學生進行分層管理

作為班主任，教師需要全面掌握、了解學生的實際情況。但結合當下教學情況看，班主任無法以一人之力進行考察分析與管理。為了有效解決上述問題，教師可以對班級進行分層管理教育模式。為了保證分層管理模式的可行性與可靠性，教師首先要對班級整體學生進行一定的了解與分析，針對學生實際情況，選擇出班長與班委等職位的人員，構建出一個班委隊伍。在進行人員選擇時，班主任不需要選擇學習成績最好的。班主任需要根據學生多方面的能力對學生進行考察，保證為班主任的工作提供一定的幫助，進而有效提升班主任班級管理的質量。另外，教師在面對學習成績差，并不服從管教的學生時，教師不要過于的批評，可以適當的增加與該類型學生的溝通，在了解學生真實心理后，通過一定的鼓勵、激勵與引導，有效解決學生的問題，進而有效保證班級整體的水平。

3. 結束語

總而言之，在初中階段的班級管理中，德育教育是教師提高班級管理質量以及效率的基礎與根本。為了保證德育理念在整個班級管理過程中的落實，班主任首先需要完善現階段在德育工作中的缺陷，通過對自身素養的提升，為學生學習提供良好的榜樣。其次，教師要成為學校與家庭之間溝通的橋梁，保證學生在學校之外也能收到一定的德育教育。對于學生而言，學習是現階段最為重要的目標，為了在學習過程中形成良好的世界觀價值觀與人生觀，班主任的德育工作占據著十分重要的地位。因此，為了保證初中生擁有正確的三觀，教師在班級管理中要滲透德育教育外，還需要對德育教育理念進行不斷的創新與完善，保證在時代變化的步伐下，德育教育工作能夠滿足當下社會對人才培養的需求。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]任泉興.初中班主任班級德育管理反思與創新[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：46.