初中數學班主任的管理教學經驗分享

季菊玲

【摘要】? 當下，許多班主任都兼職不同學科的教學工作，而對于初中數學班主任來說，既要做好班級的管理工作，也要提高數學課堂教學質量。這就需要數學班主任在實際班級管理過程中，結合數學學科的特點，開展班主任教育管理工作，保障班級學生健康成長。

【關鍵詞】? 初中數學班主任 班級管理 教學經驗

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-240-01

前言

對于初中學生們來說，正身處在心理和生理發育的重要階段。在這一階段內，學生們不僅要面對青春期的各種問題，同時也被學習壓力所困擾。而這時數學班主任便要積極開展管理工作，結合數學學科的特點，對班級進行嚴格的管理，為學生健康發育提供保障，促進學生身心健康發育，開展富有數學特點的班主任管理教學，滿足初中學生們的個性化學習需求。

1.深挖數學教學過程中的德育知識

對于班主任來說，最為重要的便是德育教育工作的開展。為了有效提高了德育教學質量，初中數學班主任要深挖數學教學過程中的德育知識，對德育教學進行滲透，促進學生道德品質的提升，為學生們身心健康發展奠定良好的基礎。并且，結合數學學科的教學特點，還能有效鍛煉學生們的理性思維，促進學生思維能力的發展，提高了德育教育和班主任管理工作的成效。

2.初中數學班主任的管理教學經驗

2.1將數學教學班主任化

對于初中數學班主任教學來說，既要完成數學教學任務，也要確保班主任工作能夠順利實施，這也讓數學班主任的工作壓力變大。因此，初中數學班主任要積極將數學教學班主任化，在實際教學過程中，把握課堂教學機會，鍛煉學生們的學習能力，并對學生們進行教育管理工作，促進學生綜合素質的提升。而將數學教學班主任化，數學班主任可以從以下幾方面著手：

2.2活用數學教材，拓展課堂教學

在初中數學教學過程中，離不開數學教材的支持。因此，初中數學班主任要對教材內容進行深挖。活用數學教材，引導學生們對數學知識內容進行理解。并積極開展班主任的工作，對數學課堂教學進行拓展，讓學生們能夠了解數學中蘊含的人生哲理，促進學生綜合素質的提升，為學生未來發展奠定良好的基礎。比如：結合數學圖形，讓學生們對人生哲理進行了解，完成德育教育的滲透。提高班主任教育工作的成效。

例如：在學習浙教版八年級下冊《一元二次方程的解法》時，數學班主任便可以結合一元二次方程的小故事，引導學生們進行知識內容的學習，讓學生們了解一元二次方程的發展過程中，并結合我國古代數學對一元二次方程的研究，豐富數學課堂的趣味性，調動學生們學習的積極性，讓學生們意識到我國數學歷史的輝煌發展，促進學生愛國意識的提升，強化學生們的民族自豪感。

2.3積極引導學生合作學習

在進行數學教學過程中，也要積極引導學生們通過小組合作學習的方式，完成數學課堂學習任務。培養學生們的自主學習能力和探究合作意識，提高班集體的凝聚力。讓學生們將班級作為一個整體，為班級的榮譽爭光。這樣不僅能夠提高數學課堂教學質量，同時也能高效完成班主任的教育工作，提高了班主任管理班級的成效。

例如：在學習浙教版八年級上冊《等腰三角形的性質定理》時，數學班主任便可以引導學生們通過小組合作探究的方式，完成課堂學習任務。提高學生們的學習效率，讓學生們意識到團結合作的重要性，理解團結合作的重要意義。此外，數學班主任也要進行班主任管理教育工作，讓學生們了解班級是一個整體。這樣學生們在課堂學習過程中，不僅能夠掌握等腰三角形的性質定理的知識內容，也能夠提高班級學生們的凝聚力。

2.4用心評價、關愛學生

在實際教學過程中，數學班主任要對教學評價環節進行優化，讓學生們能夠感受到班主任對于自己的關愛。同時，也要和學生們積極互動交流，促進師生關系的發展，讓學生們能夠積極參與到班主任的教學過程中，對數學知識內容進行學習與理解。同時，通過表揚或鼓勵，還能樹立學生們學習的自信心。并對學生們的不足之處進行評價，讓學生們進行改正。

例如：在進行浙教版八年級上冊《平面直角坐標系》課堂教學時，數學班主任便要結合教學內容，引導學生進行知識探究。并營造良好的課堂學習氛圍，讓學生們能夠表達自己的觀點與想法，對平面直角坐標系的知識內容進行交流互動。當學生們表達自己的想法后，數學班主任便要對學生們進行合理的點評，通過表揚的方式為學生們樹立學習的自信心，激發學生們的學習熱情。并在積極的互動交流過程中，讓學生們能夠感受到教師的關心與愛護。

2.5豐富班級數學化的管理方法

對于班主任來說，最為重要的便是開展班級管理工作。而數學班主任不僅要負責管理工作的開展，也要對數學教學進行優化。因此，數學班主任要豐富班級數學化的管理方法，提高班級管理效率，讓數學教學和班級管理能夠有效融合。

結語

綜上所述，初中數學班主任要積極開展管理工作，并結合數學教學的特點，讓管理工作數學化，讓數學教學班主任化，這樣才能有效提高數學課堂教學質量，并保障了班主任工作能夠高效開展，促進初中學生數學核心素養發展的同時，還能確保學生身心健康發育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉宗河.淺談初中數學老師作為班主任如何管理班級[J].新課程·中學，2016，（11）.268-268.

[2]楊小芹.數學教師不是班級管理的“局外人”--初中數學教師班級管理策略的運用[J].考試周刊，2013，（73）.181-182.