“教學做合一”在中職數學教學中的實踐與思考

包啟虎

【摘要】? 在中職教育體系具體教學策略逐步轉變背景之下，教學的重心不再僅僅局限于成績，而是全面化的“教學做合一”整體發展。對中職數學的學習內容進行良好的教學，并提高學生學習能力和實踐解題能力三個方面深化改革以加強中職數學教學的有效性在教育發展過程中首當其沖。

【關鍵詞】? 中職數學 教學有效性 學習能力 實踐解題能力

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-162-01

在滿足基本教學目標和學生數學知識需求的前提下應當進行一定教學策略的引入以提高教學的有效性以及學生的學習能力和解題能力。在應用新型教學方法過程中要以提高學生的基本知識儲備為核心目標，這不僅滿足了課程中變化還使學生加深了對于數學的理解。

1.中職數學教學現狀

在中職階段，大多教師懷著傳統教學觀念以教會學生基本的邏輯表面為最基本的教學目標。很多教師對教學目標的設定存在混淆的情況，不能完善的落實新課改，在一定程度上上達不到提高學生核心發展潛力。雖然中職生教學對于任課教師來說相對輕松一些，但是學生仍然面臨著考試的壓力，課堂時間不充分。在無法保障學生的學習時間情況下，學校應當注意在課時安排上給予教師一定的便利以提高中職應用題教學教育的成果，促進“教學做合一”課堂有效展開。

2.加強教學有效性

教學有效性的增強大大提高了“教學做合一”的發展，教師可以從不同的方面提高教學課堂的有效性，增強教學模式的改進：

2.1利用數形結合的方法

一些圖形在數字本質上進行分析就會發現數學的微妙。例如，當研究“圓形”時，經過分組計算后，學生發現圓形區域的大小始終大于直徑的三倍，進而可以確定圖形的形狀，同時正確地檢測了圓形旋轉公式。數學的知識與邏輯思維緊密相關，教師需要聯系實際情況，對學生的數學知識加以教育。

2.2利用思維導圖

2.2.1課前預習

老師可以在學習期間指導學生繪制思維導圖并了解其概念，這不僅可以幫助學生專注于準備過程，簡短地過濾信息，了解關鍵概念。盡管學生已經學會了如何分類和計劃，但他們剛剛進入中職很懵懂。通過映射概念的過程，學生發現自己處于多樣性的信息化分類中，他們腦海中排列的信息點在中心分支和連接，形成一個完整的信息網絡。

2.2.2課后復習

課后復習是對先前所學知識的再現，一些學生認為他們已經學習了大部分內容對于課后復習并不熱衷。其次，數學概念知識太多，內容廣泛而復雜，難以記住，即使他們記住某些概念，也缺乏應用。例如，在復習“數學方程式”時，由于信息量大學生難以準確地理解信息，及時復習可以提高教學效率。

3.提高學生學習能力

3.1創造自主的學習氛圍，加強課堂評價

學生在小組討論中不斷地自我思考和反思，學生在課堂中自主獨立的時間越多，學生越能體會到自主獨立學習。選取一定的時間給學生進行思考和討論，學生自己的思想產物才能成為學生在學習過程中的收獲。在學習過程中教師不可以袖手旁觀，學生自主學習由于經驗的不足，難免在思考的過程中陷入一定的誤區，老師應當制定公平合理教學成果評價系統。讓學生的學習成果得到準確的檢驗，讓學生在成果得目標下改善自身的不足，提高自身對于數學學習的責任感。學生在一次次朝著正確的學習目標中不斷調整自身的學習模式，提高自我學習能力加強對數學的認知。課堂得正確評價在學生得成長中擔任了重要的角色。

3.2敦促學生自主預習，加強教學成果

為了達到最佳的教學效果，教師有必要在教室里通過開展預習篩查實踐來檢驗和提高學生的預習習慣養成。預習過程可以使得學生逐漸理解數學定理的主要內涵以及更好地適應要學習的新信息，大規模改善教室教學的進度。教師可以指導在學生提前學習的過程中，通過通讀教材使用彩色鉛筆標記他們不知道以及不理解的地方。基于此學生可以在課堂上及時向任課教師尋求幫助，并且促進了的課堂授課內容的多元化和高效化。在課堂教學內容未開展之前對學生進行當堂課的測試，測試可以加強學生對尚未學習的知識產生好奇心，并鼓勵了他們對數學進行仔細學習和分析。測試不需要很多時間，通常大約半小時，通過測試學生的預習效果可以促使本課程教學效果大大提高，加強學生預習習慣培養。

4.加強中職數學實踐解題能力教學

4.1定制明確的目標，問題貼近生活

作為一個數學教育工作者，提高數學解題教學一體化的效率，就必須意識到要制定一個短期可以實現的目標。使得學生在執行的過程中產生責任感，將數學學習本身視為與自己息息相關的習慣。為提高學生數學實踐解題能力提升的效率，定期的組織學生進行擴展課外數學學習，讓學生枯燥的學習生活變得豐富多彩的同時增強了數學的趣味性。推薦相關數學網站，讓學生自行自主的實踐解題提高數學素養。數學的知識與邏輯思維緊密相關，并且融入到了生活中的一點一滴，教師需要聯系實際情況，對學生的數學知識加以教育，進而提升學生的思維能力。在課堂的理論教學當中，教師的關注點應不僅僅局限于知識，而更多的進行邏輯本身的講解以提高學生對于邏輯的理解。

4.2夯實基本技能，提高解決問題的能力

中職生想良好地學習數學學科，則需要具有良好的基礎，這對數學學習很重要。學生必須有一定數量的數學公式和對數學信息理解的積累才可以快速解決問題。對于學生來說，如果他們想提高他們解決問題的能力，他們必須了解基本的數學理論以及具備基本的解決問題的能力，并且能夠運用自己的辦法將題目進行求解。在中職教育過程中，一些簡單的問題重復性極高將使學生因為其數量龐雜而感覺乏味，針對此類問題教師可以只讓學生參加討論。

5.結束語

在中職數學教學做合一教學中，科技時代的新興產物在教學中的應用使得教育工作者更加容易打破固有觀念的閉塞提高學生數學能力的培養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陶行知，董寶良.陶行知教育論著選[J].北京：人民教育出版社，2018.

[2]曾懋華，原惠娟.利用數學技巧解決生活問題能力的調查.數學教育，2017.