初中數學線上、線下,互助、互補教學法

古棟靈

【摘要】? 科技的發展為實現教育信息化提供了有力支撐，也為優化初中數學作業模式搭建了平臺，充分運用信息化學習軟件的各種功能設計作業，不但豐富作業的內容，以及線上教學常用的硬件、軟件，網課的講課要求，作業要求，學生管理，師生交互，家校交互，線上教學未來趨勢及線上教學與傳統學校課堂對比等方面進行了深入的剖析。

【關鍵詞】? 互補 模式 初中數學

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-089-01

前言

隨著時代的高速發展、眾多一線教師的實踐經驗還比較少，所以我想結合自己的親身實踐，談一談怎樣將“線上線下”相結合，優化初中數學課堂教學模式。“線上線下”相結合的課堂教學模式對數學教師的要求課堂教學是初中教育的核心陣地。

1.線上線下結合教學的優勢

1.1信息化軟件在優化初中數學作業模式中的作用

大部分學生都喜歡趣味性作業、實踐性作業。信息化軟件作為一種技術支持打破了傳統作業模式中的時間和地域限制，為學生提供了作業實踐情境。同時，學習資源，是自主探究學習的重要前提，信息化軟件具有集成性、共享性功能，可在線為學生提供大量課程資源，讓學生更積極主動的完成數學作業。此外，信息化軟件可將典型數學作業以視頻、動畫、聲音、影像等動態化方式呈現出來，極大地激發了學生做作業的積極性。

1.2“線上線下”相結合，優化初中數學作業方式

教師備課要求新的教學模式，對教師的備課也提出了更高的要求，備課的內容不再是知識點的堆積和平鋪直敘。教師要能夠精準的準備好一節課的內容。教師除了準備好基本的課堂內容外，還要進行查找資料、網上瀏覽、閱讀積累等深層次的準備，教師必須有高水平的知識底蘊。教師在備課時對所授內容能夠進行有效的融合，對學生講授時做到深入淺出，對知識的重難點能夠精確并準確地予以解決。因此在新的教學模式下，教師一定是將自己提升到一定的高度。

1.3“線上線下”相結合的課堂教學模式對數學課堂的優化

利用教學視頻資源，完成課前自主學習。在新的教學模式中，要求學生通過認真觀看視頻，完成自我學習后針對本節課的知識點提出幾個問題讓學生進行解答，并要求學生將答案上傳給老師，非常方便學生學習。因此新的教學視頻中只有老師的手不斷寫著數學符號或課件演示，清晰明了，可以使學生注意力高度集中，提高學習的效果。

1.4利用課后，進行總結與提升“線上線下”相結合的課堂教學模式

剛剛興起，還沒有太多成熟的經驗可以借鑒，所以教師要在實踐的過程中發現問題，并且對于數學課堂上出現的問題予以積極地解決，自己總結教學經驗，不斷提升新模式的可行性，努力做到“線上線下”相結合的課堂教學模式比傳統課堂更加務實，更加有效率，更能幫助學生提升思維能力，這就需要教師擅于發現問題，抓住問題，解決問題，總結經驗。“線上線下”相結合的課堂教學模式是新時代發展的產物，它在為教師和學生提供便利的同時，也對教師、學生、課堂提出了新的要求，對優化初中數學課堂具有十分重要的意義。相信經過不斷的實踐和探索，這種新模式會逐漸代替舊的課堂教學模式，在初中數學教學中起到中流砥柱的作用。

1.5方便的直播回放功能

以前課堂上聽課如果沒聽懂，學生就只能去問老師，而在線上教學中，如果沒聽明白，就可以利用釘釘群的直播回放功能，回放來看，多聽幾遍，實在不明白，再向老師請教，這樣老師、學生都節約了時間。另外，老師也可以根據直播回放功能中的詳細數據來了解有多少學生聽了直播，聽了多長時間，未聽直播的學生中，是否都通過回放來聽課了，聽了多長時間。綜上所述，線上網課教學和傳統課堂教學對比，各有利弊。老師們在應用中盡量揚長避短。發揮出網課便捷、資源豐富、不受時間地域限制等優勢。同時也要盡可能關注學生學習動態，調整教學思路方法，提高線上教學的實效性。另外，隨著社會發展，5G網絡技術的普及，網速肯定會更快、寬帶會更大，很多我們線上教學存在的技術問題都會隨之解決掉，總之吧，線上教學是大勢所趨，我們要順應時代發展，盡早學會各種信息化教學手段，做一名新時期的好老師。

2.線上教學與傳統學校課堂對比反思

線上教學需要提前做好適合直播或錄播用的課件。課前要拍攝相關圖片素材、剪輯視頻短片、設置互動環節等。這些環節耗時費力，工作量遠大于學校教學。網課選題要小，內容不宜太多，初中學生年齡十多歲，自制能力比小學生稍強一點，所以數學課講課時長控制在20分鐘左右為宜，這樣可以給學生再多一點時間多練習。網課教學不能按照在校上課課時安排進行，盡量把課程分解成若干知識點。時間過長學生容易疲勞，盡量在前10分鐘將要講的核心內容完成，后面時間和學生多以連麥互動、練習為主。

線上教學模式新穎但教學效果不如傳統課堂線上教學是人機面對面學習，老師無法監管。不能及時掌握學生學習動態，學生學習任務無法保質保量完成。傳統學校課堂是面授，學生學習動態能第一時間掌握，也能第一時間及時提醒糾正，課堂效率較高。我們在網上也看到過，學生打卡之后，學生在被窩里熟睡或者一邊在玩，但手機中的網課還在進行，老師不太好無法掌握學習動態，解決辦法只能連麥提問等。

結束語

線上教學資源豐富是傳統課堂無法比擬的，網絡就是個大海，海里的資源豐富多彩，網上學習資源像雨后春筍般涌現。有基礎類的、有拓展延伸類的、有完整的課堂教學實錄、有具體知識點的微課，而且多數免費。可以根據自身實際情況選擇適合自己的資源。只有把線上線下教學結合，才會有效的提高教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]朱思瑾.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].數學大世界（上旬版），2018，（2）.20.

[2]鄧勇.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].課程教育研究，2018，（14）.125-126.