思維導圖在詞匯教學中的應用研究

吳阿英

【摘要】? 教師在教學過程中使用思維導圖的方式進行教學，不僅可以提升教學效率，還可以提升學生對教學知識的掌握能力。那么，教師應該如何應用思維導圖開展初中英語詞匯知識教學，從而使學生能夠掌握英語詞匯學習方式，以此使學生學習英語知識的質量與效率能夠有所提升。本文從引導探究、優化復習、規則教學三方面入手探究教師應該如何在初中英語詞匯知識教學中，使用思維導圖進行教學，從而使學生能夠掌握思維導圖，并能夠根據思維導圖自主進行英語知識學習。

【關鍵詞】? 初中英語 詞匯教學 思維導圖 應用

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-080-01

教師在開展英語詞匯教學時，可以使用思維導圖的方式進行教學，并可以讓學生通過教學，掌握使用思維導圖自主進行英語詞匯學習的能力。教師在使用思維導圖方式開展初中英語詞匯知識教學時，可以先引導學生使用思維導圖方式對教學知識進行探究學習，以此提升學生探究自信心，從而使學生能夠自主進行學習。接著再帶領學生使用思維導圖方式優化復習過程，以此提升學生對單詞的記憶力，并使復習詞匯效率有所提高。之后再根據思維導圖開展規則教學，以此使學生掌握英語詞匯的規律，從而使英語詞匯教學效率能夠有所提高。教師以此來對學生進行初中英語詞匯知識教學，可以使學生產生使用思維導圖開展詞匯學習和復習的興趣，并使學生能夠積極的使用思維導圖進行學習和復習，從而使學生能夠積極自主的對英語詞匯進行學習，從而達到提高初中英語知識教學效率的目的。

一、引導探究，培養學生自主性

現代教學的目標不僅是需要學生掌握教學知識，還需要培養學生自主學習的興趣和效率。教師在開展初中英語詞匯教學時，可以使用思維導圖的方式開展教學，并通過思維導圖方式引導學生對教學內容進行探究，以此使學生能夠了解使用思維導圖進行學習的便利，從而可以達到培養學生使用思維導圖自主進行知識學習的目的。教師使用思維導圖，引導學生對教學內容進行探究，不僅可以提升教學效率，更可以培養學生學習的自主性。

例如;教師在根據課文《This is my sister》開展詞匯教學時，可以先讓學生觀察標題，再向學生講解標題的意思，并讓學生理解“sister”是姐妹，以此引導學生理解本課是介紹家人“My family”，同時，教師可以在黑板中心畫圓寫上“This is my sister.”，并在圓圈外使用兩條線連著兩個圓，兩個圓分別是“My family”與“This is”，在兩個圓的周圍分別連著幾條線，線的另一端都有著一個圓。接著，教師可以讓學生以討論的方式對教學內容進行探究，以此使學生能夠了解本課是圍繞著“My family”和“This is”進行講解知識的。教師在學生探究過后，可以帶領學生思考：家人分別有誰？以此進入本科教學。之后，教師在講解“My family”和“This is”知識時，同時在黑板的圖畫上進行描寫，以此使學生理解思維導圖。最后，在教學完成后，教師可以讓學生根據黑板上的思維導圖，講解本次教學的教學內容，以此不但可以加深學生對教學內容的印象，還可以使學生理解思維導圖的作用。教師使用這樣的教學方式開展初中英語詞匯教學，不但可以增加學生應用思維導圖的興趣，還可以培養學生學習英語知識的自主性，從而為學生后續的學習打下基礎。

二、優化復習，加深單詞記憶力

教師在教導學生掌握自主學習的方式后，還需要教導學生掌握有效進行復習的方式，以此才能使學生加深對單詞的記憶，從而使學生能夠真正地掌握所學詞匯。

例如：教師在帶領學生復習《This is my sister.》的詞匯時，可以先讓學生回想本課的基礎教學內容，并制作思維導圖。在學生制作思維導圖的過程中，可以使學生有效地對本課詞匯進行復習，并能夠加深學生對本課詞匯的印象。教師帶領學生使用思維導圖的方式復習所學的課程詞匯，可以有效優化復習教學，并使學生能夠通過復習牢固的掌握所學知識。以此可以提升學生使用思維導圖方式進行自主學習和自主復習的興趣，從而為提升學生學習效率打下基礎。

三、規則教學，提升教學效率

英語詞匯的組成都是擁有一定的規則的，教師在開展初中英語詞匯教學時，可以根據英語詞匯組成的規則規律開展思維導圖教學，以此使學生通過思維導圖能夠加深對英語詞匯規律的理解。

例如：教師在教導學生學習合成名詞時，可以先教導學生理解合成名詞是合成詞中的一種，并帶領學生將合成詞設為中心點來繪制思維導圖，教師可以先將常見的合成詞書寫出來，之后，再在合成名詞中開展教學。教師使用這樣的方式進行英語詞匯規則教學，可以有效地幫助學生掌握英語詞匯的規則，從而為學生掌握英語詞匯打下基礎。

教師合理地使用思維導圖開展初中英語詞匯教學，不但可以幫助學生掌握自主學習英語詞匯的方式，還可以使英語詞匯教學效率有所提高，以此為學生后續的學習與發展提供幫助。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳巧玲，林素琴.思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用研究[J].福建教育學院學報，2016，17（008）：64-65.

[2]劉曉慶.思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用研究[D].長春師范大學.