高中化學新課程教學中問題情境創設策略探究

張學榮

【摘要】? 新課程教學要求提出后，高中化學教學質量與效率擁有了更高的要求。為了確保學生的各項能力與道德品質能在化學課堂教學中得到培養與提升，教師需要在教學過程中創設問題情境。作為一種新型教學方式，問題情境的創設可以有效提升課堂教學質量與效率。本文將結合當下高中化學問題現狀，淺談高中化學新課程教學中問題情境創設策略。

【關鍵詞】? 高中化學 問題情境創設 核心素養

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-057-01

1. 結合實際生活，創設問題情境

化學知識與人們生活息息相關，作為實用性較強的一門課程，教師在對高中生教學時需要創設科學、合理、生活化的問題情境。為了在化學課堂教學過程中培養并提升學生的社會責任感、化學精神與科學精神等核心素養，教師在教學過程中，首先要做到對學生發展趨勢的了解與掌握。其次教師需要對學生日常生活情況進行了解，保證創設問題情境過程中，可以借助實際生活經驗，大幅提升學生對化學課堂教學的熟悉度以及對化學知識學習的興趣。生活化的問題情境的建設有利于教師拉近學生與課堂教學內容之間的距離，在培養學生探究能力與思維能力上具有較大的推動作用。因此，為了幫助學生體會實際生活與化學知識之間的緊密聯系，教師需要將生活融入課堂教學中，以此實現新課程教學目標。

2. 借助趣味故事，創設問題情境

為了在新課程教學中更好的發展學生核心素養，教師在開展高中化學課堂教學時，應著重關注熱點新聞以及細心身邊所發生的趣味事件，確保教師在創設問題情境時擁有一定的教學素材，可以極力推動學生學習興趣的提升。此外，為了保證問題情境創設擁有更強烈的趣味性與知識性，教師需要將化學知識與社會話題進行結合，同時在講解相應化學知識時，教師還可借助相關的化學故事，引導學生融入問題情境教學中，使得學生在趣味性教學的引導下，提升自身的學習積極性，進而對教師所提出的問題進行自主的科學探究，進一步推動學生形成良好的化學核心素養。另外，趣味故事以及實際生活事件的引入，可以增加學生參與課堂教學的積極性與持久性。當學生對故事與事件中的化學知識產生疑問時，教師的教學目標便已經達成一半。因此，趣味性的問題情境創設不僅能激發學生的學習興趣，還可推動學生形成良好的化學核心素養。

3. 增添化學實驗，創設問題情境

高中化學知識具有零碎并復雜的特征，因此絕大部分學生在學習化學知識的過程中極易出現懈怠的學習心理，學生的學習興趣也會逐漸降低。作為學生學習過程中最優秀的教師，興趣的提升至關重要。因此，教師在開展化學教學時，應重視問題創設的趣味性。在以往高中化學教學中，教師往往會因為課堂教學時間固定，由于化學實驗會消耗大量的時間，教師絕大多數的時間都在進行理論知識講解，長此以往下，學生的學習興趣與積極性逐漸消失不見。為了充分調動學生學習興趣，滿足學生對化學知識的探索欲望，教師在課堂教學中不應忽視化學實驗的開展。作為能更加直觀形象展示出化學知識的實驗，教師需要借助化學實驗創設相應的問題情境。確保學生在實驗過程中擁有學習方向的同時，擁有較強的探索欲望。當學生在實驗過程中對化學現象進行觀察、記錄、思考、分析等行為時，學生的推理能力與模型認知等化學核心素養也在逐漸形成。因此，化學實驗的加入是保證課堂教學順利開展的重要組成部分，同時化學實驗也是問題情境創設的重要構成因素。

4. 借助信息技術，創設問題情境

信息時代逐漸出現，信息化技術逐漸在各領域中得到廣泛應用。對于教育領域，信息化技術擁有較大的積極影響作用。信息化技術在教學中的運用，可以通過直觀形象的圖片、視頻、聲頻進行展示，可以將抽象的知識轉化為更加直觀簡潔的圖文形式，因此在一定程度上，信息化技術的應用可以大幅提高學生的學習興趣與積極性。鑒于化學知識的零碎性與復雜性，教師在教學過程中，可以充分利用信息技術開展教學，以信息化教學為前提，創設化學問題情境，充分調動學生學習興趣，推動學生自主思考。

5. 借鑒化學歷史，創設問題情境

為了保證課堂教學與學生實際需求的一致性，教師在高中化學課堂教學過程中，應充分借鑒以往歷史中的化學典故創設問題情境。在此教學情境下，學生的個性特點不僅得到了充分的體現，學生的主動性也得到了一定程度的調動。教師需要結合實際教學內容與學生實際化學基礎知識水平等多方面情況，保證化學史在課堂教學中的正確引入與應用。另外，教師還要在問題情境中創設一些有利于學生科學精神與化學精神核心素養問題，保證問題情境創設對學生核心素養與化學知識的良好訓練，為化學課堂教學真正目標的實現提供有力的支撐。

6. 結束語

綜上所述，在高中化學教學過程中，問題情境的創設不僅可以提升學生掌握、運用化學知識的水平，還能有效培養學生形成良好的化學核心素養。為了提高問題情境創設在化學課堂教學中的教學效果，教師需要充分結合實際生活、新聞趣事等方面創設問題情境，在充分提高學生學習興趣的基礎上，實現學生全面發展的教學目標。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]白鳳媛.高中化學新課程教學中問題情境創設對調動學生的積極性及優化教學過程的相關研究[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：693.

[2]李永峰.高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：142-146.

[3]何嬌.高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：137.