美術(shù)課堂里小組合作的運用

朱斌

【摘 ?要】 ?合作學(xué)習(xí)是社會新形勢發(fā)展的需要。美術(shù)課堂時間有限，在僅有的課堂里并不能完成一個優(yōu)秀的成品，所以讓每個學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)個人的價值，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使每個孩子都感覺自己是主角，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

【關(guān)鍵詞】 ?合作學(xué)習(xí);團體意識;提高審美

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“積極倡導(dǎo)自主，讓學(xué)生學(xué)會合作。”小組合作已經(jīng)成為當(dāng)下很重要的一種教學(xué)模式。這種方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自己的探索掌握知識，有利于學(xué)生的問題討論和交流，形成了互助學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，符合認(rèn)知規(guī)律。我一直在思考：怎樣上好美術(shù)課。如何提高興趣，如何巧妙恰當(dāng)?shù)倪\用小組合作，在多次實踐中求尋。

一、解讀教材，巧妙相融

了解透徹教材并有選擇性的運用。合作是為了更好的成長，所以選擇合適的課程很重要，有時候我們還可以利用地方教材，自編教材。

二、因材施教，分組分層

1.孔圣人指出“因材施教”。我們當(dāng)下更應(yīng)該因材施教，依據(jù)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力，欣賞能力。對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組。因材施教，有的同學(xué)擅長手繪，有的同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)很好，有的同學(xué)很有創(chuàng)新精神，根據(jù)孩子們的個性恰當(dāng)分組。我們用兩種方式分：第一，著眼全體分甲、乙、丙三組，在布置作業(yè)的時候就自然分層，當(dāng)然根據(jù)一段時間的表現(xiàn)，可以換組，在競爭中成長。

2.在合理分組后對小組長進(jìn)行培養(yǎng)。在短短的課堂里，對于一個孩子來說，要完成一件完美的美術(shù)作品有很大的難度，所以，小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂里經(jīng)常運用。美術(shù)教學(xué)一般4人一小組，以a、b、b、c的方式為一組，a就是小組長，這個組長很重要，他是一個指揮者，要具備美術(shù)的中和能力和分析組織能力。沒有組長指揮課堂就像菜市場一樣，看著熱鬧。這時，小組長發(fā)揮他的個人魅力，要對麾下的b、b、c同學(xué)進(jìn)行合理的分工，明確責(zé)任。有的時候也可以互換組長和組員的位置，并不是一成不變的，能力弱的同學(xué)如果在小組探討中有好的建議，有很棒的創(chuàng)作點子，有一顆上進(jìn)的心，都可以來嘗試擔(dān)任組長，讓大家積極配合，使每一個孩子都感覺到自己是主角，都有機會當(dāng)組長。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作的欲望

在小組合作學(xué)習(xí)中，要有團隊的精神，沒有這個意識就沒法合作。但是，由于學(xué)生來自不同的家庭，本身的綜合水平、認(rèn)知水平、個性等不一，有些同學(xué)追求個性，不服從分配，自己不參與合作還要搗蛋影響別的同學(xué)合作。因而，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，我總是努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，在上《街市新貌》一課，我就運用了現(xiàn)在流行的穿越模式，讓大家回到過去，結(jié)合本地老街的特色合作完成一個古老的特色店面。一下子所有的孩子都很感興趣，躍躍欲試，讓每個學(xué)生都體會到美術(shù)的樂趣，很認(rèn)真的去完成收集材料，參與其中。整堂課老師就變成了導(dǎo)演，學(xué)生就成了演員，認(rèn)真地扮演著自己的角色，大家一起真正的完美合作。

1.實踐出成效，感受成功的喜悅。如《舞臺美術(shù)的設(shè)計》，從學(xué)校英語節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生自己設(shè)計布置。從大舞臺到小組節(jié)目表演，道具、服裝的設(shè)計，讓學(xué)生全程參與其中，當(dāng)一回設(shè)計師、策劃師。學(xué)校的大舞臺場景復(fù)雜很難掌控，需要全班同學(xué)人人參與，團結(jié)合作才能完成。學(xué)生在興趣和責(zé)任的驅(qū)使下積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。對于沒有機會參加學(xué)校英語節(jié)舞臺布置的班級，我同樣安排了舞臺美術(shù)設(shè)計，以班級為單位，同樣人人參與，小組合作，匯報演出。小組的節(jié)目表演就由小組長全權(quán)負(fù)責(zé)，布置分配任務(wù)，到最后每位學(xué)生都有機會表演，即使不參加校英語節(jié)表演的同學(xué)也可以在美術(shù)課堂里，在自己設(shè)計的舞臺上演出，多讓人興奮，會成為學(xué)生生涯最美好的回憶。

2.分工分層，提高審美的品位。上美術(shù)課，不是讓學(xué)生成為大家、大師，而是讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，用帶著愛帶著美的眼光看世界。如何讓中國山水淋漓盡致的表現(xiàn)出來，根據(jù)能力分工分層。所以小組內(nèi)要合理分工，繪畫能力弱的同學(xué)就用浸染的方法，結(jié)合吹畫，能力強的學(xué)生可以進(jìn)行構(gòu)圖吹畫，在大家的共同努力下，最后有枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家;欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

四、恰當(dāng)評價，促進(jìn)持久合作

首先，評價要著眼整體。合作學(xué)習(xí)的成果是小組集體智慧開出的花朵，要肯定每一組每一位同學(xué)的價值。讓每一位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，肯定自己的價值。這樣每個孩子都會積極參與其中，體現(xiàn)主人翁精神。其次，要更注重學(xué)習(xí)過程的評價。有的時候結(jié)果不重要，在實踐中的感知很重要，每一個環(huán)節(jié)每一步都會有新的收獲。比如，剪紙有它獨特的刀法美、紋樣美，國畫有它的水墨滲透美，水彩有水色淋漓盡致的美。在欣賞過程中評價，在繪畫過程中評價。

美術(shù)課堂就是一個大舞臺，讓我們每一個孩子都參與進(jìn)來，共同合作打造我們自己的舞臺。合作是為了更好的學(xué)習(xí)，要靈活多變，巧妙運用。要與時俱進(jìn)，符合學(xué)生的實際變化，追求創(chuàng)新，使其永葆旺盛的生命力，在美術(shù)教學(xué)中有效持久的運用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2017（19）：228-229.

[2]于增忠.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019（08）：169-171.