參與式教學法在初中生物教學中的運用

何雨純

【摘 ?要】生物學科的實踐性特征非常鮮明，所以課程教學活動的開展應該以實踐性和開放性的方式展開。在初中生物教學當中，傳統(tǒng)的知識灌輸方法，不僅缺少了學生的參與和師生之間的互動，還會扼殺學生的創(chuàng)造力，影響學生思維能力的發(fā)展，給生物教學的有序開展帶來很大的阻力。參與式教學法是素質(zhì)教育背景之下提出的一種科學化的教育策略，能夠有效消除應試教育弊端，給學生提供一個和諧寬松的學習氛圍，在激勵學生主動參與課堂的同時，加大對學生的鼓舞和支持。生物教師要靈活運用參與式教學法，學生參與生物學習全過程，進一步增進師生和生生之間的交流和互動，強化學生的探究學習積極性。

【關鍵詞】參與式教學法;初中;生物;運用

參與式教學法指的是在教學當中，教師積極構建平等和諧師生關系和提供良好教育環(huán)境，促使學生全面參與到學習活動中，進而達成教育目標的教學策略。這一教學方法把學生放在中心地位，運用多元化手段調(diào)動學生的學習熱情，促進教師和學生共同發(fā)展。初中生物教師可以結合生物學科的實踐特性，改變傳統(tǒng)生物教學模式，積極引入?yún)⑴c式教學法，擴大學生的參與平臺，讓學生參與到生物理論和實踐學習活動當中，發(fā)揮學生的主體作用，完善學生的整體思維，進一步豐富學生的學業(yè)成果，建構知識體系。

一、創(chuàng)設問題情境，引導積極參與

參與式教學法是一種關注師生互動交流和深度討論的教學策略，在幫助學生建構優(yōu)良學習環(huán)境，增強學生生物學習動力方面有著顯著優(yōu)勢，當然也可以給學生提供一個自由交流的成長環(huán)境。不過要讓學生真正參與到生物課堂活動當中，教師還需要設置良好的問題情境，用問題給學生提供懸念，促使學生產(chǎn)生解決問題的熱情與信心，并在生物問題的探索過程當中提高學生的參與效果，但每個學生都可以在參與問題解答當中表達各自的思路，展現(xiàn)各自的能力，實現(xiàn)優(yōu)勢特長和思維成果的總結。例如，在教學細菌的結構與形態(tài)特點這部分內(nèi)容時，教師就可以引導學生組建學習小組，以便在小組內(nèi)進行問題探究，奠定參與式教學的開展基礎。接下來教師給學生設置問題情境：我們的生活當中有各種各樣的物品，大家知道哪些物品制造使用的與細菌有關的技術嗎？請你們列舉出生活案例并進行簡要說明。在這樣的問題解答過程當中，每個學生都是自主參與的主體，且在自主思考和問題解答當中發(fā)揮主觀能動性，可以讓參與式教學的開展事半功倍，讓學生對細菌的認識走向深入。

二、組織游戲活動，提高參與熱情

初中生身心發(fā)育并不成熟，認知能力也比較有限，所以要保證生物教學活動的順利開展，讓每個學生都能夠以積極主動的狀態(tài)參與到課程活動當中，就必須組織開展學生感興趣的學習活動，其中游戲活動無疑是一個極具吸引力的活動內(nèi)容，也是提高學生課堂參與積極性的突破口。游戲活動具有寓教于樂的特點，能夠幫助學生消除生物學習當中的一系列阻礙，從而鞏固參與學習的效果，徹底改變學生被動學習的不良狀態(tài)。例如，在教學認識生物時，教師為了幫助學生正確區(qū)分生物和非生物，增強學生概念理解和應用能力，教師可借助電教媒體設備為學生設計趣味闖關游戲活動，用課件呈現(xiàn)各種各樣的物體，然后讓學生說出展示的物體是否屬于生物。學生答對則能夠繼續(xù)挑戰(zhàn)并且積一分，如果答錯的話則會淘汰出局，換上另外學生上前挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動主要考驗的是學生對生物的判別能力，能夠用寓教于樂的方法讓學生理解生物的概念和正確的分辨方法。這樣的游戲活動比較新穎獨特，所以可以提高學生的參與熱情，也能夠讓參與式教學方法得到更好的改良與升級。

三、安排生物實驗，實現(xiàn)深入?yún)⑴c

生物是一門非常典型的實踐學科，所以在生物知識學習和生物課程安排當中，都把實踐內(nèi)容作為重點。特別值得一提的是，生物實驗內(nèi)容豐富，類別多樣是引導學生參與生物課堂的一個重要載體，也能夠促使學生對所學生物知識進行靈活應用，提高學生動手操作能力以及思維能力。在參與式教學方法的具體應用當中，教師可以精心設計生物實驗，利用趣味實驗吸引學生注意力，促使學生參與到實驗探究過程中。在生物實驗當中，教師要重點指導學生掌握生物的思想方法，并對生物理論進行合理化運用。當然教師要給學生提供一個平等和諧的生物實驗環(huán)境，讓每個學生都能夠成為生物實驗的參與者，切實體現(xiàn)出參與式教學的優(yōu)勢。例如，在觀察鼠婦的生長環(huán)境時，為了讓學生了解鼠婦這一生物的生活習性，教師就可以帶領學生來到校園當中尋找鼠婦，并對周圍環(huán)境進行考察，然后歸納總結鼠婦生活環(huán)境的特征，讓每個學生都能夠在自主參與當中收獲成就感。

隨著新課程改革的推進實施，參與式教學法逐步取代以教師知識教授為主的傳統(tǒng)教學法，成為初中生物教學的重要策略，并在提高學生生物學習熱情，打造高效生物課堂方面發(fā)揮了積極作用。參與式教學法堅持以學生為中心，發(fā)揮教師的輔導作用，讓師生在普遍參與當中走向綜合發(fā)展，是生物教學改革的重要思路以及根本保障。初中生物教學為了用好這一現(xiàn)代化的教學方法，必須對生物教學內(nèi)容進行認真梳理，積極找準時機創(chuàng)造，有助于學生參與和師生互動的條件，從而保障生物教學有效性。

【參考文獻】

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[2] 秦秋明.參與式教學法在初中生物教學中的運用探討[J].求知導刊，2019，（17）：67.