基于數學核心素養理念的初中數學課堂教學優化設計

鄭榮

【摘 ?要】隨著我國教育理念的不斷加強，數學教育中的核心素養理念也越來越受到人們的關注。在初中數學中，如何在課堂上充分開展核心素養的培養成為了教師授教的重中之重。本文通過對數學核心素養理念的深入理解，提出了如何對初中數學課堂教學進行優化設計的方案。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;優化設計

在我國教育體制改革中，數學核心素養的改革是不可缺少的一部分。數學核心素養分為多方面，包含數學語言、邏輯和建模等。這種數學素養更高于數學知識技能，是讓學生全面發展的一種核心素養。數學核心素養的特點主要包含三個方面，第一是持久性，第二是綜合性，第三是整體性。在對學生進行培養時，教師應因材施教，不斷提高學生的綜合能力。

一、核心素養的含義

數學教育理念被不斷的從精英教育轉為大眾教育，讓更多的人能夠學到知識，提升自我。而核心素養的提出，讓這種理念逐步成為了現實。核心素養是指學生在學習中，將學到的知識與實際相結合的一種綜合能力。讓學生不斷加強自身的獨立思考能力、語言表達能力和動手能力。讓學生在知識的海洋里學習，快樂成長。此外，這種理念的提出，在很大程度上促進了教育事業的發展。從小培育學生綜合能力，為未來打下堅實的知識基礎[1]。

二、初中數學核心素養教學優化設計

（一）改變教師的教學方式

在核心素養理念中，初中教師應該不斷優化自己的教學方式，不斷創新自己的教學方法。初中數學相比小學數學而言，在知識難度上有了很大的飛躍。

所以對于教師而言，首先對學生的引領至關重要。教師應該對課程的導入這一環節更加重視，將數學中遇到的問題與生活中的問題相結合，讓學生更容易理解其內涵，讓學生可以更快速的吸收該知識點。

其次培養學生的數學思維。在對學生進行核心素養培養時，不能僅僅停留在理論階段，還應注重實際問題[2]。讓學生在學會知識理論的同時，不斷增加學生的動手實踐能力和綜合知識的運用能力。例如在學習三角形內角和是180度時，可以讓學生自己制作一個三角形來驗證。除此之外，教師還可以將知識點進行延伸，以三角形為基礎來講解多邊形的內角和。通過這種方法對知識點進行延伸，可以加強學生對知識點的思考能力以及實際動手應用能力。

再者，在培養初中數學核心素養過程中，教師備課可以增加多媒體的運用。在授課前，教師可以多做一些PPT和微視頻等，讓學生能夠更直觀的去體會和理解知識內涵。這樣不僅可以提高學生的獨立思考能力，還能激發學生對知識的探索精神。例如在學習“豐富的圖形世界”中時，教師可以通過PPT和動態視頻做出圖形的主視圖、側視圖和俯視圖來吸引學生的注意力。用精簡易懂和形象直觀的方式來培養學生，讓教學多樣化[3]。

（二）培養學生良好的學習方式

核心素養理念意在于不斷加強學生自身綜合能力的培養。除教師的培養外，學生自身也應該加強對知識的學習和應用。

自主預習是學生數學核心素養能力培養的重要一步。學生的課前自主預習尤為重要。預習具有一定的自主性，學生通過預習可以對今天所要學習的內容進行初步了解。在教師授課的同中，將預習遇到不懂的問題，通過教師的講解對問題進行深層次的思考。這樣不僅可以加強自身對問題的理解，也使自身的思維不斷深化[4]。

學生應勇于質疑。在每個知識學習完成之后，并不代表著完成。學生應該對所學內容進行反復思考，反復提問。將所學內容刨根問底，不能放過任何細微的不同和疑惑。課堂上僅僅是知識學習的開始。在學生的數學核心素養培養中，教師應該從各個方面不斷培養和加強學生的質疑能力，讓學生能夠發現問題、提出問題，最終解決問題。質疑不僅能夠有效的促進學生深入思考，不斷培養學生的學習思維模式，而且還讓學生自己對所學內容進行吸收消化，以此來達到培養學生數學核心素養的目的。

課后復習也尤為重要。教師在授課給學生后，學生需要對所學知識進行復習理解。所謂“溫故而知新，可以為師矣”。課上所學的知識僅僅是課本內容的體現和理解，而更多的知識內涵需要學生在課下通過做作業和思考進行挖掘。學生在課下對一天所學內容進行復習，并用自己的思維模式對知識進行歸納整理。這樣不僅為之后的學習打下堅實的基礎，而且增強了學生自身的核心素養。

在教育體制改革的今天，初中數學核心素養理念應不斷加強。應不斷加強學生各個方面的能力，讓學生發揮在這一理念中的能動推動作用。教師應在教學方式方法中得到全面的改善，要因材施教，靈活教學。將數學核心素養與實際生活相結合，讓學生用自己的思維方式和方法去解決問題。通過對教師和學生的全面提升，不斷提高我國的教育教學水平，不斷提高初中核心素養的優化設計。

【參考文獻】

[1]景玉燕.初中數學基于核心素養下的課堂教學研究[J].中華少年，2017（08）：139.

[2]林子彬.核心素養視角下的初中數學課堂教學研究——基于核心素養的數學校本研究[J].考試周刊，2020（14）：75-76.

[3]余飛.基于數學核心素養理念的初中數學課堂教學研究[J].數學大世界（下旬），2018（3）.

[4]董顯龍.基于核心素養下的初中數學課堂教學研究[J].科普童話，2019（43）：4.