職業院校開展體育課課程思政的五個維度

韓沫 呂國棟 蔡峰

摘? 要： 將體育課程與思政教育有機結合，提出職業院校體育課課程思政的五個維度：理想信念、規則教育、完善人格、社會適應和職業素養，并結合體育教學實踐過程，展開思政教育的深入分析。通過體育課課程思政教育，實現立德樹人，促進職業院校學生的全面發展。

關鍵詞： 職業院校;體育課;課程思政

中圖分類號：G633.96? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）11-00-02

2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠道、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。2017年教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確指出要“大力推動以‘課程思政為目標的課堂教學改革，堅持以人為本和立德樹人原則，把社會主義核心價值觀培養和實踐融入到教育教學的全過程[2]?！暗掠菍W校全部教育的靈魂，歸宿與價值指向”。毛澤東在《體育之研究》中指出： “體者，載知識之車而寓道德之舍也?！辈淘嘞壬舱f“完全人格，首在體育”。

體育課課程思政是時代發展所需，將體育與思政有機地結合起來，同向同行形成良好的協同效應。體育教育過程中滲透思政教育，思政教育依托體育教育這個載體。職業院校公共體育課為必修課，普及廣泛且面向全體學生。體育也是一種復雜的社會文化現象，有豐富的內容載體傳遞思想政治教育元素。將公共體育課與思想政治教育有機結合起來，實現立德樹人，促進職業院校學生的全面發展。職業院校體育課課程思政圍繞五個維度展開：理想信念是核心，規則教育、完善人格是人才培養的基礎，社會適應與職業素養是上層建筑與綜合統籌，它們相輔相成遞進展開。

一、理想信念

“理想信念是一個政黨治國理政的旗幟，一個民族奮力前行的向導，也是有志青年奮發向上的動力。”理想是對未來的美好設想，信念是認為始終正確而且終生堅持的觀念。對于大學生而言，理想信念是至關重要的，它決定著人生的目標和方向。對于國家而言，大學生的理想信念與祖國和民族未來的命運息息相關。在職業院校體育教學中，課堂導入部分是理想信念滲透的核心環節之一。任何體育項目都有其特點、文化內涵、歷史淵源，且蘊含一定的思政元素。

（一）愛國主義與民族自豪感

體育項目的歷史背景和文化內涵，延伸出愛國主義教育的體育課課程思政內容舉不勝舉。尤其我國已取得過卓越成績的運動項目，它的輝煌家喻戶曉，如圖1所示。

除了出色的體育團體外，還有優秀的運動員：第一枚奧運金牌射擊項目的許海峰、體操王子李寧、110米欄奧運冠軍劉翔、中國籃球運動員姚明、中國女排曾經的隊員與現在的主教練郎平、中國網球第一人李娜等。講好這些中國體育相關的人物故事、重大事件等，將大道理變成小故事，將這些愛國主義、民族自豪感等課程思政元素融入到體育教學過程中。

（二）弘揚民族傳統與文化自信

中華民族在漫長的歷史長河中創造了燦爛的民族文化，民族傳統體育是中華民族傳統文化的重要組成部分。在眾多的體育運動中，也不乏國人熟知的民族民間傳統體育項目，如圖2所示。

文化自信是中華民族偉大復興的精神支柱，而民族體育文化作為我國體育文化的重要內容，其發展不僅是體育強國和全民健身戰略實施的現實需要，也是社會主體價值選擇的必然性之反映。近年來，我國民族體育文化對外輸出的影響力不斷提升，武術、養生氣功、太極拳、舞龍舞獅等推廣較為成功，成為了世界認識中國的文化符號。

（三）構建信心與奮進目標

在眾多體育運動項目中，有一些我國在該領域還處于學習階段的運動項目，并未位居世界前列，有無限的上升空間，這需要年輕一代人去追趕與實現。

談及中國足球，可知1976年《聯邦橄欖球世界足球》雜志評選了世界前五名球員：來自巴西的Bailey，來自英國的Matthews，來自西班牙的Stefano，來自匈牙利的Puskas和來自中國的Li Huitang，世界五大球王之一的中國運動員是李惠堂。這樣的事例有待體育教師們去挖掘并分享給學生們，構建信心的同時，樹立奮進追趕的目標。 在歷史的長河中，曾有無數中華兒女在自己摯愛的領域中奉獻著青春與力量，像星辰一樣匯聚成愛國主義的星河。世界之林永有強者，勇往直前奮進無悔。

二、規則教育

規則是每個公民均須遵守的行為準則，遵守規則是每個公民必備的品質。教育階段學生作為祖國的未來，其規則意識的高低程度，必然會直接影響到建設社會主義法治國家的進程。規則教育是對教育階段學生實施法治教育的有效載體。

職業院校體育課程思政的規則教育，可將體育運動的競賽規則與安全教育作為主體部分，聯系與融合校紀校規、社會公德、守法等，完成課思政教學內容的延伸，引導學生表現出良好的體育道德（圖3）。在教學過程中，當出現不得體或反面教材的案例時，如損壞道具器材等，這些是社會公德規則教育的重要切入點。隨著網絡時代的發展，圍繞學生關注的當下與法相關的熱點問題，及時聯系守法規則教育。

規則教育是學生規則認同與自覺遵守意識培養的基礎，規則教育是促進學生規則意識、規則自覺的一個重要基石。同時，規則教育的開展有利于大學生踏入社會之后文明行為與綜合素質的全面發展。高校體育教學規則教育的實施，超越了單純的體育項目規則、競賽規則的要求，通過借助運動項目與比賽的規則，幫助學生養成遵紀守法、團結協作的優秀品質。通過對學生的規則教育，進一步發展其核心價值，促進學生職業素養的養成，是高職院校體育教學的任務。

三、完善人格

人格是個體整體精神面貌的反映，是以一定的生理素質為基礎，在個體與社會的相互作用中形成和發展起來的獨特的、穩定的心理和行為特征之和。因為人格是個體在與環境相互作用過程中所表現出來的獨特的行為模式、思維方式和情緒特征，所以，如果個體能與社會環境相適應，就具有正常的人格。如果個體的情緒反應、言行舉止、態度、信仰體系和道德價值特征等都與周圍環境格格不入，人際關系緊張，則可能患有人格障礙。筆者認為，完善人格是不斷認識自我、提升自我、完善自我的過程。通過參與體育運動這個載體更加清晰地認知自我。