中職班主任幕后管理的原理和方法

夏建華

摘要：本文闡述的中職班主任順應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展，隱身于班級(jí)管理的幕后，以無(wú)形之手，推動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自我管理能力，進(jìn)行班級(jí)管理的原理和方法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 中職 班主任 幕后

中職學(xué)生，隨著身體、心理和智力的發(fā)展，各種個(gè)性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟，而且隨著認(rèn)知水平的提高及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，中職生在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)方面有了明顯的提高，并且產(chǎn)生了自我管理的需求，也具備了一定的自我管理的能力，這使得中職班主任幕后管理成為可能，同時(shí)幕后管理順應(yīng)了中職生特點(diǎn)，管理效果也很好。

一、中職班主任實(shí)施幕后管理的原理

中職班主任能實(shí)施幕后管理，主要基于中職學(xué)生的以下特點(diǎn)：

（一）中職生自我意識(shí)高度發(fā)展，基本特點(diǎn)如下

第一、自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。中職生已能完全意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此要求獨(dú)立的愿望日趨強(qiáng)烈。

第二、自我意識(shí)成分的分化，中職生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”兩個(gè)部分。正是由于這種分化，才形成了他們思維或行為上的主體性，產(chǎn)生了按照自己的想法去判斷和控制自己言行的要求和體驗(yàn)。

第三、強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長(zhǎng)。中職生十分關(guān)心自己個(gè)性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在對(duì)人對(duì)己的評(píng)價(jià)時(shí)，也將個(gè)性是否完善放在首要位置。

第四、自我評(píng)價(jià)的成熟。中職生能獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的內(nèi)心品質(zhì)、評(píng)價(jià)行為的動(dòng)機(jī)及效果的一致性情況等，其自我評(píng)價(jià)在一定程度上達(dá)到了主客觀的辯證統(tǒng)一。

第五、有較強(qiáng)的自尊心。中職生在其言行受到肯定和贊賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感;反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

第六、道德意識(shí)的高度發(fā)展。

（二）中職生自我監(jiān)督調(diào)控能力提高，主要表現(xiàn)在如下

中職生由于抽象邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，逐漸學(xué)會(huì)了較為全面、客觀、辯證地看待自己、分析自己，自我評(píng)價(jià)變得全面、主動(dòng)，而且日趨深刻。

自我評(píng)價(jià)能力的增長(zhǎng)及對(duì)自我分析要求的提高，是有目的的進(jìn)行自我教育的前提。中職生的自我分析評(píng)價(jià)能力提高的同時(shí)，也相應(yīng)地提高自我監(jiān)督和調(diào)控能力。而中職生的自我分析和評(píng)價(jià)內(nèi)容，在相當(dāng)程度上，是出自于實(shí)現(xiàn)理想自我的愿望，或是對(duì)失敗和挫折的反省。所以，自我分析評(píng)價(jià)能力發(fā)展的最終結(jié)果，將導(dǎo)致中職生更好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和調(diào)控，及自我改造和完善。

（三）中職學(xué)生初步確立了價(jià)值觀

進(jìn)入中職階段以后，隨著社會(huì)接觸的擴(kuò)大，生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng)，中職生便開始考慮價(jià)值觀的問(wèn)題。由于自我意識(shí)的高度發(fā)展，中職生能更充分地認(rèn)識(shí)自己，更正確地對(duì)待社會(huì)生活中所發(fā)生的一切，從而能按照社會(huì)的要求，開始設(shè)計(jì)自己的人生。

中職生價(jià)值觀的核心是人生意義問(wèn)題，他們逐漸學(xué)會(huì)將個(gè)人的生活目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的總體方向相聯(lián)系，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，初步確立正確的價(jià)值觀，初步明確人生意義，使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，能將近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃較好地結(jié)合起來(lái)。使中職生逐漸地學(xué)會(huì)將自身努力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮。班級(jí)管理是為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好環(huán)境的，中職生也希望在這方面盡自己的一份力。

（四）中職學(xué)生自我的需求及其表現(xiàn)

中職階段，中職生在自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我控制等諸多方面都獲得了高度的發(fā)展，并趨于成熟。他們迫切希望改變與老師的關(guān)系，大多數(shù)中職生希望老師將他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，反對(duì)老師對(duì)他們過(guò)多的干涉，希望能與老師站在同等的位置上探討和決定某些問(wèn)題，希望老師能給他們更多的自我發(fā)展的空間。在這種情形之下，在班級(jí)管理上，班主任老師走入幕后，給學(xué)生更充分的空間、更廣闊的舞臺(tái)進(jìn)行自我管理、自我教育，應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律的一種的教育措施。

二、中職班主任幕后管理的方法

（一）喚醒自我管理欲望——幕后推動(dòng)成立班級(jí)核心管理團(tuán)隊(duì)

中職生一直都渴望自己主宰自己的一切，中職的班主任，也應(yīng)該積極地支持他們，給他們提供足夠的機(jī)會(huì)。但是應(yīng)該看到，他們剛剛達(dá)到成熟時(shí)期，而且在進(jìn)入中職以前一直是教師的管理和指導(dǎo)為主，一下子讓他們轉(zhuǎn)換角色，讓他們做自己的學(xué)習(xí)和生活的主宰，雖說(shuō)這是他們渴望已久的，但是對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)地承擔(dān)這樣的工作，還是缺少勇氣的，因此，應(yīng)該給他們以積極的關(guān)懷和指導(dǎo)。

（二）明確自我管理目標(biāo)——幕后恰當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理目標(biāo)

學(xué)生核心管理團(tuán)隊(duì)成立了，就讓他們和全班同學(xué)一起，制定本班自我管理的目標(biāo)。任何一個(gè)活動(dòng)，必須要有目標(biāo)。目標(biāo)是指導(dǎo)活動(dòng)前進(jìn)的方向，明確的班級(jí)管理目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生自我管理持續(xù)不斷地向前。

（三）確定目標(biāo)完成負(fù)責(zé)人——幕后適時(shí)推動(dòng)負(fù)責(zé)人落實(shí)

對(duì)于班級(jí)中的每項(xiàng)目標(biāo)，班級(jí)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該確定一名目標(biāo)完成負(fù)責(zé)人。目標(biāo)完成負(fù)責(zé)人，民主選舉不如自薦。民主選舉的人，不一定能完成該項(xiàng)目標(biāo)，而自薦的人，一則對(duì)該項(xiàng)目標(biāo)的完成有把握，二則是自己自薦的，因?yàn)樽宰鹦暮瓦M(jìn)取心，一定會(huì)努力地完成。

（四）確定自我管理制度——幕后班主任化作學(xué)生一員

管理目標(biāo)完成負(fù)責(zé)人，就是分管班級(jí)具體事務(wù)的班干部，確定了班級(jí)管理目標(biāo)完成負(fù)責(zé)人，班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)全部建立，此時(shí)，就應(yīng)該對(duì)目標(biāo)完成的方式、步驟及最終效果，以及激勵(lì)的方式和內(nèi)容有一個(gè)明確的規(guī)劃。

（五）成立監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)——幕后班主任作班級(jí)管理顧問(wèn)

任何一個(gè)完整的管理，都需要一個(gè)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)生的班級(jí)管理目標(biāo)完成情況的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，在各個(gè)目標(biāo)完成負(fù)責(zé)人確定之后，就要成立。讓班級(jí)學(xué)生管理的核心團(tuán)隊(duì)組織一個(gè)“監(jiān)督主席選舉會(huì)”，可通過(guò)民主選舉監(jiān)督主席正副各一名，每個(gè)星期在全班隨機(jī)抽取（或者按一定順序選取）監(jiān)督員八人，組成監(jiān)督委員會(huì)，對(duì)每位目標(biāo)負(fù)責(zé)人的目標(biāo)完成情況，進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，并在每個(gè)周五的班會(huì)課上，公布一周的情況小結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀的目標(biāo)負(fù)責(zé)人，對(duì)有必要更換的目標(biāo)責(zé)任人進(jìn)行民主表決及更換。

綜上所述，中職班主任幕后管理，就是班主任要做一個(gè)有膽量放手讓學(xué)生自我管理的人，有智慧處理學(xué)生造成的麻煩的人，有能力掌控班級(jí)發(fā)展趨勢(shì)的人。班主任要隱身在幕后，無(wú)形于班級(jí)管理，但有力于推動(dòng)學(xué)生管理的發(fā)展。

參考書目：

【1】《中職生個(gè)性的發(fā)展》朱智賢

【2】《中職生心理發(fā)展的基本特征》楊曉琴