淺析初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法

裴曉丹

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要基礎(chǔ)，我國物理教育界的眾多專家學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)對物理教學(xué)的重要性，合理實(shí)驗(yàn)的安排，可激發(fā)學(xué)生探索世界的興趣，促使學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的行成。當(dāng)下新課程提倡“積極參與、善于探究、合作交流”理念，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化的趨勢下，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中并未展現(xiàn)其事半功倍的效果，教師習(xí)慣了以往的教學(xué)模式，對物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)把握的不夠深刻，教師應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)科才能，通過不同形式、不同途徑、不同角度來實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為一個必要的解決問題。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;主觀能動性

當(dāng)今物理實(shí)驗(yàn)課面臨諸多問題的挑戰(zhàn)，首先教師本身的主觀現(xiàn)實(shí)情況限制物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，平時忙于備課，課堂教學(xué)，布置作業(yè)，試卷的批改，課后跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生，很少有充足的時間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備。其次在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景大環(huán)境下，各學(xué)校追求成績，實(shí)驗(yàn)課分配時間嚴(yán)重偏少，缺乏親自動手體驗(yàn)，社會和師生對實(shí)驗(yàn)重要性有較弱的認(rèn)識，教學(xué)方式和教學(xué)理念比較陳舊，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀性不強(qiáng)、趣味性不足，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的收獲甚微，教學(xué)效果不盡人意，教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)都是有教師演示或者解說來完成的，上課氛圍沉悶，讓學(xué)生很難有深刻的理解和印象，對于物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的策略研究，已經(jīng)成為勢在必行的一項(xiàng)研究內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生主體參與

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一個人把同類事物聯(lián)系起來，提倡“探究學(xué)習(xí)”學(xué)生必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生應(yīng)該是知識的探索者，而不是知識的灌溉者，教師力爭學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與合作者，在物理實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生自己得到結(jié)論或找出答案，初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象建立物理概念，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，這與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是異曲同工的，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要參與，若學(xué)生只是拴著繩索的羊，教師牽到哪，學(xué)生就跟到哪，導(dǎo)致教與學(xué)無法擰成一股繩，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循布魯納的學(xué)習(xí)理論，可以使教學(xué)效果得到顯著的提高。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，提升課堂實(shí)驗(yàn)效果

改進(jìn)教材書上的器材實(shí)驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)錦上添花，帶來異曲同工之妙的授課效果，要挖掘現(xiàn)代科技發(fā)展為我們提供的更好、更適合的裝備器材，降低實(shí)驗(yàn)操作難度，減少干擾，凸顯實(shí)驗(yàn)觀測效果。例如在法拉第的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，教材內(nèi)容是閉合電路的一部分，導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動，靈敏電流計(jì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，該實(shí)驗(yàn)中，磁場不動，運(yùn)動的是線圈，而有些題目出現(xiàn)線圈不動，而磁體發(fā)生偏轉(zhuǎn)，學(xué)生答題困難，得到分?jǐn)?shù)的難度較大，基于實(shí)驗(yàn)中并沒有進(jìn)行實(shí)際操作，造成分?jǐn)?shù)的丟失。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，可用鐵架臺懸掛一個與靈敏電流計(jì)連接的線圈，用線圈去切割磁感線，可達(dá)到同樣的效果，即靈敏電流計(jì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，產(chǎn)生感應(yīng)電流。

三、解放思想，學(xué)生“頭腦風(fēng)暴法”成為課堂的主體

（一）開展“我是小小發(fā)明家”活動

鑒于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課的局限性，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)把“改變”“更換”“代替”“放大”“重組”“借用”理念更好地融入學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課中，這是對以往物理教學(xué)模式的一種超越，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建知識，內(nèi)化并活學(xué)活用知識，改變多數(shù)學(xué)生傳統(tǒng)“等?、靠、?要”的思想，教師應(yīng)站穩(wěn)課堂教學(xué)這一根據(jù)地，有計(jì)劃、有選擇的優(yōu)化傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課，開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的特有魅力，激發(fā)學(xué)生和教師的共鳴，以此改變陳舊內(nèi)容“古板?抽象?繁瑣”，增強(qiáng)上課內(nèi)容與生活實(shí)際、現(xiàn)代科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，改變以往教學(xué)過程中機(jī)械式強(qiáng)化、照本宣科、過于模仿教材書上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“有過硬的勤于動手能力”、“有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力”、“有較高的信息處理能力”、“有超高的物理知識渴求能力”的多元化素養(yǎng)，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，為國家培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才。

（二）巧用生活小物件，展示物理大道理

乒乓球是生活中的常見物品，將乒乓球?qū)嶒?yàn)系統(tǒng)化也是物理實(shí)驗(yàn)的一種超越。

1.例如練習(xí)刻度尺的使用方法，不單單去測量書桌、物理書、教室的長與寬，可以去測乒乓球的直徑。

2.探究浮力的方向是豎直向上的，將乒乓球與一根細(xì)線連接起來，并放入盛有水的燒杯中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為乒乓球會漂浮于水面，此時如果觀察到細(xì)線與水面是垂直的，說明該乒乓球受到的浮力的方向是豎直向上的。接下來進(jìn)行一個簡單的操作，將盛有水的燒杯傾斜，發(fā)現(xiàn)細(xì)線與水面依然是垂直的，浮力的方向是豎直向上的，得到了充分的演示。

（三）借力明星對學(xué)生的正能量影響，發(fā)揮明星效應(yīng)

正確追星，展現(xiàn)主流價值觀，增加趣味小實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。近日女星angelababy挑戰(zhàn)雙腳站立在雞蛋上，從視頻畫面中看到baby在上面的動作非常的小心，最后鏡頭切到baby腳下的時候，雞蛋完好無損，這個話題會引起學(xué)生極大地興趣，促使學(xué)生迫不及待的想要去嘗試，該場景可讓學(xué)生真實(shí)的感受到壓力的存在，設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)時，可對學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，競賽出哪組同學(xué)雞蛋承受的壓力最大，在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們奇思妙想，都放哪些物品，相互激進(jìn)，把課堂還給學(xué)生，教師是實(shí)驗(yàn)課堂的引導(dǎo)者，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

四、師生深度對話，個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合

為最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，展現(xiàn)學(xué)科魅力，物理學(xué)科應(yīng)視具體情況進(jìn)行具體分析，在物理實(shí)驗(yàn)過程中，一個班級所在的學(xué)生會遇到相同的問題或障礙，面對大家都出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)進(jìn)行全面地指導(dǎo)，避免浪費(fèi)時間，并起到事半功倍的效果，而個別學(xué)生會出現(xiàn)自己特有的問題或是障礙，教師在這個時候應(yīng)進(jìn)行特別輔導(dǎo)，如果把個性問題全面化，不能達(dá)到每位學(xué)生理解深刻化，因此教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，應(yīng)采用個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的形式，完善課堂實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)語

教師應(yīng)通過各種策略，盡一切可能開發(fā)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生主動積極參與課堂，并意識到自身的主觀能動性的重要性，形成良好的教學(xué)課堂氣氛，掌握學(xué)習(xí)技巧，吸收經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化對整個物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的知情意，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。