快樂與快樂的碰撞

何恩玲

摘要：良好的課堂氛圍有助于吸引小學生的注意力，從而激發小學生的學習興趣。尤其是對低年級的學生來說，他們天性好動、好玩，課堂氛圍的愉悅與否，可以說直接影響著他們的學習態度和學習成績。所以，只有快樂的課堂才能受到學生歡迎，也才能是高效的課堂。快樂的課堂氛圍能夠激起學生對語文學習的欲望。小學教育既是起點也是重點，因此重視小學語文教學工作，為學生的學習打造充滿童趣的語文課堂，讓學生在快樂中放飛心靈，舒展自己的活力，讓語文課堂充滿快樂的陽光。

關鍵詞： 小學語文??課堂氛圍???快樂教學

小學語文不但是一門重要的學科，而且還是一門人文、積累課程，對于學生學習素養的養成來說非常重要。課堂作為學生學習的主要平臺，其氛圍的融洽、積極與否，直接影響著學生對語文學科的學習積極性，影響著學生的學習質量。所以，作為小學語文教師，在課堂教學中要注意營造一個輕松愉快的課堂氛圍，這不僅是調動學生學習積極性的手段，也是保證課堂教學效率的途徑。那么，如何營造課堂教學中積極、快樂、融洽的氛圍，實現有效教學呢？

一、注重學生興趣，營造良好課堂氛圍

興趣是最好的老師，故事是活躍語文課堂氛圍的催化劑，而小學生最喜歡聽故事，生動形象的故事，對小學生有很強的吸引力，能喚起他們高漲的學習欲望和興趣。我們教師都有這樣的感受，課堂上提到課本外的內容時，學生的積極性非常高，對這些內容特別感興趣，尤其是小學低年級的學生，我抓住這心理特點。在教《坐井觀天》一課，我編個與教學內容相關的故事：從前有一只小蝌蚪找媽媽，它游呀游！游呀游！不小心誤進一口老井里，由于井太深，它又那么小，怎么也爬不上來。你們說，等小蝌蚪長成青蛙跳出井面上來，它會有怎樣感覺怎么呢？這樣引入既活躍了學生的思維，又開拓了他們的思路，課堂氛圍也得到活躍。

二、做學生傾聽者，營造良好課堂氛圍

新課程要求教師樹立“自主學習”“合作學習”?的教育觀。傳統課堂以講授為中心的許多教學方法已不能完全適應課程改革的要求，必須探索新的教學方法，樹立新的學生觀，讓學生從被動接受知識的模式轉變為知識的主動探索者。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。

傳統的課堂教學強調知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌。也就說傳統的課堂教學大多是老師掌握著“話語霸權”，學生只充當容器，等著老師往里灌東西，可結果，老師的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了缺乏學習的熱情和動力，培養出來的學生只會死記硬背。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。我認為，學生“講”教師‘聽”。?有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂氛圍的活力。

三、利用多媒體，營造良好課堂氣氛

隨著網絡信息時代的發展，多媒體教學設備在小學語文教學中得到了普及。在科技發展的背景下，小學生的認知能力相比以往有了很大的不同，他們通過先進的自媒體設備對新事物、新理念有著很多接觸。?但是由于小學生的感知能力和思維理念還不成熟，對于新事物和新理念的優劣難以準確進行甄別，因此，在教學過程中，教師應該合理利用多媒體設備幫助學生，一方面拓寬他們的視野，另一方面指導學生正確運用新科技，逐漸引導并強化學生的判斷能力。另外，多媒體技術將書本上抽象、枯燥的知識，通過影視、音頻等形式生動地展現在小學生面前，引導其進入多媒體營造的氛圍中，幫助小學生加深對知識的直觀理解，從而有效激發他們的學習熱情、凝聚起聽講的注意力。

四、師生和諧民主，營造良好課堂氛圍

新課程要求教師放棄師道尊嚴，做學生有效學習的引導者、合作者、激勵者。由于舊的教學理念導致了一些語文教師都習慣將學生作為自己的“兵”，而自己則是高高在上的“將領”，學生一旦出現了注意力不集中以及各類逆反情緒出現的時候，很多教師都無法接受自己的權威地位受到動搖，從而以一種生硬的態度去“罰站”，“找家長投訴”，久而久之師生關系越來越尷尬，但實際問題卻并沒有得到有效解決。相反，一些擁有新課改理念的教師，他們則是更加注重營造課堂氛圍，不僅能夠以一種“朋友”的身份來與學生展開積極互動，同時也能夠自然而然的鼓勵學生沉浸在一個輕松的學習氛圍，實現“玩中學、學中玩”的授課目標。

為了能夠有效地營造這種輕松、和諧的學習氛圍，小學語文教師必須要拿出更多的時間與學生進行平等、有效的溝通，通過走進學生內心深處來了解學生的學習情況以及內心世界，在打破一些師生隔閡的同時也能夠通過傾聽、疏導來建立民主溝通的橋梁。在實踐課堂教學中，教師要以一種平等、和諧、關愛的態度來面對所有同學，以一種親切的語調開展深入了解，對于學生的成績無論大小都要給予充分而又積極的肯定和鼓勵，而對于學生所犯的錯誤更是要及時地糾正、引導，切不可急于求成而對其進行言語上的攻擊與身體上的體罰。另外，由于小學生處于心理發展階段等影響，導致了他們都擁有較強的自尊心和競爭意識，為此小學語文教師應是要給予他們充分的信任與尊重，鼓勵他們能夠將內心的想法和認知進行表達，幫助他們能夠在親身實踐中獲得成長，最終在一種輕松的學習氛圍內實現課堂教學效率的提升。

總之，課堂是學生學習的主要陣地，良好的課堂氛圍，是培養學生興趣，調動學生學習熱情和積極性的保障，同時也是促進教學，提高學生成績的關鍵。在小學語文教學中營造積極的課堂氛圍的方法不僅僅是以上所闡述，所以，作為小學語文教師，要結合實際，積極開拓，勤奮鉆研，把營造良好的課堂氛圍當成是實現課堂有效教學的法寶，在教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高，為活躍良好課堂氛圍，保證教學質量而努力。